Настаўнік стварае эмацыянальны настрой, паведамляе тэму і мэты абагульняючага ўрока, звяртае ўвагу на сувязь вывучаных твораў з любоўю да Беларусі, яе мовы, прыроды, гісторыі і культурнай спадчыны.

Действия учителя: Настаўнік паказвае выявы беларускіх краявідаў і прапануе вучням вызначыць, што аб’ядноўвае гэтыя вобразы з вывучанымі літаратурнымі творамі.

Действия учащихся: Вучні разглядаюць выявы, выказваюць асацыяцыі, успамінаюць тэму раздзела і фармулююць чаканні ад урока.

Длительность: 5 минут

Этап дапамагае аднавіць у памяці аўтараў, назвы твораў, іх асноўны змест, тэматыку і вобразы, а таксама падрыхтаваць вучняў да больш глыбокага параўнання вершаў і празаічнага ўрыўка.

Действия учителя: Настаўнік праводзіць кароткую размінку «Аўтар і твор», задае пытанні пра Пімена Панчанку, Яўгенію Янішчыц, Анатоля Грачанікава і Уладзіміра Караткевіча.

Действия учащихся: Вучні суадносяць прозвішчы пісьменнікаў з назвамі твораў, называюць іх тэмы і коратка ўзнаўляюць важныя падзеі або мастацкія вобразы.

Длительность: 7 минут

Займальная віктарына дазваляе ў гульнявой форме праверыць веданне фактаў, зместу і дэталяў твораў, развівае хуткасць мыслення, уменне слухаць пытанне і аргументавана выбіраць правільны адказ.

Действия учителя: Настаўнік арганізуе віктарыну з пытаннямі пра верш «Калі ласка», творы «Мова» і «Дрымотна ціснуцца кусты», а таксама ўрывак «Бацькаўшчына».

Действия учащихся: Вучні індывідуальна або ў камандах адказваюць на пытанні, тлумачаць выбар і зарабляюць балы за дакладнасць ды тэкставыя аргументы.

Длительность: 8 минут

Вучні сістэматызуюць літаратуразнаўчыя веды і вучацца вызначаць тэму, ідэю, настрой, лірычнага героя, мастацкія вобразы і сродкі выразнасці, абапіраючыся на канкрэтныя радкі вывучаных твораў.

Действия учителя: Настаўнік прапануе карткі з фрагментамі і просіць вызначыць у іх эпітэты, метафары, параўнанні, настрой і аўтарскія адносіны да Радзімы.

Действия учащихся: Вучні знаходзяць у тэкстах мастацкія сродкі, тлумачаць іх ролю і фармулююць высновы пра тое, як пісьменнікі раскрываюць вобраз Беларусі.

Длительность: 10 минут

Групавое заданне вучыць параўноўваць творы, вылучаць агульнае і адрознае ў паказе мовы, прыроды, Бацькаўшчыны і чалавечых пачуццяў, развівае супрацоўніцтва, адказнасць і навыкі прэзентацыі.

Действия учителя: Настаўнік дзеліць клас на групы, раздае схемы для параўнання твораў і арганізуе падрыхтоўку кароткіх паведамленняў з абавязковымі тэкставымі доказамі.

Действия учащихся: Вучні абмяркоўваюць заданне ў групах, запаўняюць схему, размяркоўваюць ролі і прадстаўляюць агульную выснову ад імя каманды.

Длительность: 10 минут

Этап удасканальвае тэхніку і выразнасць чытання, вучыць перадаваць інтанацыяй настрой і сэнс мастацкага тэксту, звяртаць увагу на паўзы, лагічны націск і эмацыянальныя адценні.

Действия учителя: Настаўнік прапануе вучням прачытаць выбраныя радкі з вершаў і ўрыўка, нагадвае пра інтанацыю, тэмп, паўзы і выразнасць маўлення.

Действия учащихся: Вучні выразна чытаюць фрагменты, слухаюць аднакласнікаў і тлумачаць, які настрой або пачуццё дапамагае перадаць абраная інтанацыя.

Длительность: 7 минут

Творчая работа дазваляе прымяніць веды ў новым кантэксце, сфармуляваць асабістае стаўленне да роднага краю і паказаць, што вобразы Беларусі ў літаратуры звязаны з уласнымі назіраннямі вучняў.

Действия учителя: Настаўнік прапануе стварыць некалькі радкоў, слоган або міні-маналог на тэму «Мой чароўны беларускі край» з выкарыстаннем аднаго мастацкага сродку.

Действия учащихся: Вучні самастойна ствараюць невялікі тэкст, выкарыстоўваюць эпітэт, метафару ці параўнанне і зачытваюць вынік класу.

Длительность: 6 минут

На завяршальным этапе вучні ацэньваюць уласны ўдзел, узровень разумення матэрыялу і цяжкасці, вызначаюць найбольш цікавыя заданні, а таксама фармулююць, што неабходна паўтарыць самастойна.

Действия учителя: Настаўнік арганізуе прыём «Незакончаны сказ», абагульняе адказы, каментуе вынікі работы і тлумачыць дамашняе заданне.

Действия учащихся: Вучні працягваюць сказы «Сёння я паўтарыў(ла)…», «Найбольш мяне ўразіў…», «Цяпер я ўмею…», «Мне яшчэ трэба папрацаваць над…».

Длительность: 5 минут

У спісе падаюцца асноўныя крыніцы, неабходныя для паўтарэння і далейшага чытання: падручнік беларускай літаратуры для 5 класа, тэксты вывучаных твораў і матэрыялы пра беларускіх пісьменнікаў.

Действия учителя: Настаўнік называе падручнік, тэксты вершаў і ўрыўка, рэкамендуе звяртацца да іх пры выкананні творчага водгуку або падрыхтоўцы верша на памяць.

Действия учащихся: Вучні запісваюць крыніцы, удакладняюць патрабаванні да дамашняга задання і выбіраюць твор для самастойнага паўтарэння.

Длительность: 2 минут