Учитель создаёт доброжелательную атмосферу, сообщает тему и цель урока, связывает изучение информации с повседневной жизнью детей и предлагает задуматься, какие сведения человек получает каждый день.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, объявляет тему урока и предлагает детям привести примеры сообщений, которые они получают дома, в школе и на улице.

Действия учащихся: Учащиеся приветствуют учителя, слушают тему занятия и называют знакомые им примеры информации.

Длительность: 5 минут

На этом этапе дети вспоминают, что им уже известно о сообщениях, наблюдениях и органах чувств, учатся внимательно воспринимать вопросы и объяснять собственные ответы на простых жизненных примерах.

Действия учителя: Учитель проводит беседу и задаёт вопросы о том, как люди узнают о погоде, событиях, предметах и действиях окружающих.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, сравнивают примеры и объясняют, каким способом была получена каждая информация.

Длительность: 5 минут

Учащиеся знакомятся с доступным определением информации как сведений об окружающем мире, рассматривают сообщения в устной, письменной, графической и цифровой форме и учатся отличать сведения от предметов.

Действия учителя: Учитель объясняет понятие информации, показывает примеры сообщений разных видов и подчёркивает, что информация помогает человеку узнавать новое и принимать решения.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют своими словами, что такое информация, рассматривают примеры и распределяют сообщения по форме представления.

Длительность: 6 минут

Дети устанавливают связь между информацией и возможностями зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания, а также учатся приводить конкретные примеры сведений, получаемых с помощью каждого органа.

Действия учителя: Учитель демонстрирует изображения и описывает ситуации, предлагая определить, какой орган чувств помогает человеку получить соответствующую информацию.

Действия учащихся: Учащиеся называют органы чувств, соотносят их с примерами и объясняют, какие сведения можно получить с их помощью.

Длительность: 5 минут

Учитель вводит понятия понятности, достоверности, полноты, актуальности и полезности, показывает их значение на знакомых детям ситуациях и обращает внимание на необходимость проверять полученные сведения.

Действия учителя: Учитель объясняет каждое свойство информации и разбирает с классом короткие сообщения, в которых одно или несколько свойств выражены хорошо либо нарушены.

Действия учащихся: Учащиеся слушают объяснение, записывают названия свойств и подбирают к каждому понятию простые примеры из жизни.

Длительность: 8 минут

В парах или группах учащиеся анализируют карточки с сообщениями, определяют их свойства, находят неточности и недостаток сведений, после чего предлагают исправленный вариант и обосновывают решение.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки, организует работу в парах или группах, консультирует детей и просит аргументировать определение каждого свойства.

Действия учащихся: Учащиеся совместно анализируют сообщения, отмечают их свойства в таблице, исправляют проблемные примеры и представляют результаты классу.

Длительность: 7 минут

Этап предназначен для проверки понимания темы и применения знаний в новых ситуациях: дети классифицируют сообщения, выбирают подходящее свойство и объясняют, почему информация может быть важной или ненадёжной.

Действия учителя: Учитель предлагает небольшой тест или устные задания, проверяет ответы и вместе с учащимися разбирает ошибки, возникающие при определении свойств информации.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют задания индивидуально, сравнивают ответы с одноклассниками и формулируют исправленные варианты после обсуждения.

Длительность: 4 минут

В завершение дети оценивают собственную работу с помощью таблицы или карточки светофора, называют новое знание и затруднение, а затем получают задание найти примеры пяти свойств информации.

Действия учителя: Учитель организует рефлексию, предлагает оценить понимание темы и объясняет домашнее задание с примерами понятной, достоверной, полной, актуальной и полезной информации.

Действия учащихся: Учащиеся заполняют рефлексивную таблицу или выбирают цвет светофора, называют результаты работы и записывают домашнее задание.

Длительность: 5 минут

Для подготовки и дальнейшего изучения темы используются учебник информатики для четвёртого класса, рабочая тетрадь, материалы урока, детские энциклопедии и безопасные образовательные ресурсы о видах и свойствах информации.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с учебником, рабочей тетрадью и дополнительными источниками, которые помогут повторить материал и выполнить домашнее задание.

Действия учащихся: Учащиеся записывают рекомендуемые источники и выбирают материал, которым смогут воспользоваться при подготовке примеров.

Длительность: 0 минут