Учитель создаёт доброжелательную атмосферу, сообщает тему и цель урока, связывает изучение алгоритмов с повседневными действиями детей и предлагает вспомнить ситуации, где важно выполнять шаги в определённом порядке.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и предлагает назвать знакомые последовательности действий.

Действия учащихся: Ученики приветствуют учителя, формулируют ожидания от урока и приводят примеры действий, выполняемых по порядку.

Длительность: 5 минут минут

На этапе повторяются представления о порядке действий, инструкции и результате выполнения поручения, чтобы подготовить детей к введению новых терминов и показать, что алгоритмы встречаются в играх, быту, учёбе и общении.

Действия учителя: Учитель предлагает восстановить порядок действий в знакомой ситуации и задаёт вопросы о последствиях пропуска или перестановки шагов.

Действия учащихся: Ученики обсуждают предложенные ситуации, располагают действия в правильной последовательности и объясняют свой выбор.

Длительность: 7 минут минут

Учащиеся знакомятся с понятиями «алгоритм», «исполнитель» и «команда», узнают о последовательности, понятности, точности и результативности действий, а также учатся отличать отдельную команду от полного алгоритма.

Действия учителя: Учитель объясняет новые термины на примерах приготовления бутерброда, перехода дороги и движения робота, выделяя свойства понятного алгоритма.

Действия учащихся: Ученики слушают объяснение, отвечают на вопросы, определяют исполнителя и формулируют отдельные команды для выбранной ситуации.

Длительность: 10 минут минут

Дети рассматривают текстовую, графическую и табличную формы записи алгоритма, сравнивают их на одном примере и выясняют, как слова, рисунки, стрелки, условные обозначения и таблицы помогают сделать порядок действий понятным.

Действия учителя: Учитель демонстрирует один алгоритм в разных формах и поясняет назначение текста, рисунка, блок-схемы, стрелок и таблицы.

Действия учащихся: Ученики сравнивают варианты записи, находят соответствующие шаги и объясняют, какая форма удобнее для разных задач.

Длительность: 10 минут минут

На понятных примерах вводятся линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы: последовательное выполнение действий, выбор по условию и повторение шагов, пока сохраняется заданное условие или не достигнут результат.

Действия учителя: Учитель показывает схемы трёх видов алгоритмов и предлагает определить тип каждого примера по наличию выбора, повторения или единой последовательности.

Действия учащихся: Ученики распознают виды алгоритмов, объясняют признаки каждого вида и приводят собственные примеры из повседневной жизни.

Длительность: 10 минут минут

В парах учащиеся получают карточки с командами, восстанавливают нарушенный алгоритм, находят лишний или пропущенный шаг и представляют решение в выбранной форме, развивая сотрудничество и умение аргументировать ответ.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки, наблюдает за распределением ролей, задаёт уточняющие вопросы и помогает парам проверить правильность составленной последовательности.

Действия учащихся: Ученики договариваются о ролях, собирают алгоритм из карточек, проверяют его и кратко объясняют результат классу.

Длительность: 8 минут минут

Каждый ученик выполняет небольшое задание на рабочем листе: составляет алгоритм для учебной или бытовой ситуации, выбирает форму записи, обозначает вид алгоритма и проверяет, можно ли однозначно выполнить все команды.

Действия учителя: Учитель предлагает несколько вариантов задания, консультирует учащихся и организует взаимопроверку по критериям последовательности, понятности и завершённости.

Действия учащихся: Ученики составляют собственный алгоритм, определяют его вид, обмениваются листами и отмечают найденные достоинства или ошибки.

Длительность: 7 минут минут

Урок завершается осмыслением полученных знаний: дети оценивают свою работу с помощью смайликов, заканчивают предложенные фразы, называют алгоритм из личного опыта и получают задание наблюдать за алгоритмами вне школы.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию по карточкам-смайликам, просит закончить фразы и объясняет домашнее задание о двух алгоритмах дома или на улице.

Действия учащихся: Ученики выбирают смайлик, завершают фразы «Сегодня я узнал…», «Теперь я умею…», «Мне было трудно…» и записывают задание.

Длительность: 5 минут минут

Для подготовки и продолжения темы используются учебник информатики для начальной школы, материалы Федеральной образовательной программы, справочные ресурсы по алгоритмам для детей и задания учителя, адаптированные к возрасту учащихся.

Действия учителя: Учитель рекомендует учебник, рабочую тетрадь и безопасные образовательные ресурсы, где можно повторить формы записи и виды алгоритмов.

Действия учащихся: Ученики записывают рекомендованные источники и выбирают материал, который поможет выполнить внеурочное наблюдение.

Длительность: 1 минута минут