Настаўнік аб’яўляе тэму і мэты ўрока, паказвае сувязь паміж паняццямі тэксту, яго прыметамі і сінтаксічнай сінонімікай, стварае матывацыю праз пытанне пра выбар найбольш дакладнай формы выказвання.

Действия учителя: Настаўнік вітае вучняў, паведамляе тэму, мэты і план урока, прапануе вызначыць, чаму адну думку можна выказаць рознымі сінтаксічнымі канструкцыямі.

Действия учащихся: Вучні слухаюць, фармулююць чаканні ад урока і прыводзяць прыклады розных спосабаў выражэння адной думкі.

Длительность: 3 минут

На гэтым этапе паўтараюцца асноўныя прыметы тэксту: тэматычная і сэнсавая цэласнасць, звязнасць, завершанасць, загаловак і кампазіцыйная арганізацыя, а таксама сродкі сувязі паміж сказамі.

Действия учителя: Настаўнік арганізуе франтальнае апытанне і прапануе вучням па кароткім тэксце вызначыць яго тэму, галоўную думку, сродкі сувязі і кампазіцыйныя часткі.

Действия учащихся: Вучні адказваюць на пытанні, аналізуюць прапанаваны тэкст, знаходзяць лексічныя і граматычныя сродкі сувязі, фармулююць агульную выснову.

Длительность: 5 минут

Вучні параўноўваюць пары сказаў, якія перадаюць блізкі або аднолькавы сэнс, назіраюць за адрозненнямі ў будове, інтанацыі і стылістычнай афарбоўцы, вызначаюць уплыў формы на тэкст.

Действия учителя: Настаўнік дэманструе пары сінанімічных сказаў і накіроўвае абмеркаванне пытаннямі пра іх сэнсавае супадзенне, структуру, інтанацыю і мэтазгоднасць ужывання.

Действия учащихся: Вучні параўноўваюць сказы, вызначаюць агульнае і адрознае, тлумачаць, як змяняецца акцэнт і выразнасць выказвання пры замене канструкцыі.

Длительность: 5 минут

Фарміруецца паняцце сінтаксічнай сінонімікі як выкарыстання розных па будове, але блізкіх паводле значэння канструкцый; разглядаюцца яе функцыі: сэнсавая дакладнасць, выразнасць і разнастайнасць.

Действия учителя: Настаўнік тлумачыць азначэнне сінтаксічнай сінонімікі, называе асноўныя віды канструкцый і паказвае іх функцыі ў тэксце на прыкладах з беларускай мовы.

Действия учащихся: Вучні запісваюць азначэнне і прыклады, задаюць удакладняльныя пытанні, вылучаюць функцыі сінанімічных канструкцый і фармулююць уласныя назіранні.

Длительность: 8 минут

Вучні выконваюць заданні на распазнаванне і аналіз сінанімічных сінтаксічных канструкцый у тэксце, вызначаюць іх значэнне, ролю ў арганізацыі выказвання і адпаведнасць моўнай сітуацыі.

Действия учителя: Настаўнік раздае карткі з тэкстамі, кансультуе пары і правярае, ці ўмеюць вучні знаходзіць сінанімічныя канструкцыі ды аргументаваць іх функцыю.

Действия учащихся: Вучні працуюць у парах, падкрэсліваюць патрэбныя канструкцыі, класіфікуюць іх, тлумачаць выбар аўтара і прадстаўляюць вынікі праверкі.

Длительность: 8 минут

Этап накіраваны на замацаванне ўмення перабудоўваць сказы без страты асноўнага сэнсу, захоўваць лагічныя сувязі і выбіраць такую сінтаксічную форму, якая адпавядае мэце маўлення.

Действия учителя: Настаўнік прапануе пераўтварыць простыя і складаныя сказы ў сінанімічныя канструкцыі, а затым арганізуе ўзаемаправерку і абмеркаванне магчымых варыянтаў.

Действия учащихся: Вучні самастойна перабудоўваюць сказы, параўноўваюць атрыманыя варыянты, правяраюць захаванне сэнсу і абгрунтоўваюць найбольш удалы выбар.

Длительность: 7 минут

Вучні выкарыстоўваюць вывучаны матэрыял пры рэдагаванні і стварэнні невялікага звязнага выказвання, мэтанакіравана ўжываючы сінанімічныя канструкцыі для дакладнасці, выразнасці і разнастайнасці.

Действия учителя: Настаўнік прапануе стварыць або адрэдагаваць фрагмент тэксту, у якім трэба выкарыстаць некалькі сінанімічных канструкцый, і ацэньвае адпаведнасць іх функцый кантэксту.

Действия учащихся: Вучні ствараюць тэкст індывідуальна або ў групах, абмяркоўваюць моўныя рашэнні, зачытваюць вынік і тлумачаць мэтазгоднасць выбраных канструкцый.

Длительность: 5 минут

Падводзяцца вынікі ўрока: вучні суадносяць мэты з атрыманымі вынікамі, запаўняюць картку «Ведаў — навучыўся — магу выкарыстаць», вызначаюць цяжкасці і атрымліваюць заданне для самастойнай працы.

Действия учителя: Настаўнік праводзіць рэфлексію, прапануе запоўніць картку, каментуе вынікі і тлумачыць хатняе заданне: практыкаванне, тры пары канструкцый і аналіз іх функцый.

Действия учащихся: Вучні запаўняюць рэфлексіўную картку, называюць найбольш карыснае заданне і тое, што трэба паўтарыць, запісваюць хатняе заданне і задаюць пытанні.

Длительность: 3 минут

У спісе падаюцца асноўныя крыніцы, неабходныя для паўтарэння тэмы і выканання хатняга задання: падручнік па беларускай мове для 9 класа, вучэбныя матэрыялы настаўніка і мастацкія тэксты.

Действия учителя: Настаўнік называе падручнік і раздадзеныя матэрыялы, удакладняе, як карыстацца імі пры паўтарэнні прымет тэксту і аналізе сінтаксічнай сінонімікі.

Действия учащихся: Вучні запісваюць крыніцы, удакладняюць парадак работы з імі і выбіраюць мастацкі тэкст для пошуку сінанімічных сінтаксічных канструкцый.

Длительность: 1 минут