Организационный момент. Приветствие. Создание эмоционального настроя на урок. Предлагается слайд с весенним пейзажем и звучит музыка, имитирующая пение птиц. Обсуждение ассоциаций, связанных с весной. Мотивация учебной деятельности: объяснение целей и задач урока. Краткий рассказ о значении весенней тематики в русской литературе. Подчеркивается важность развития словарного запаса и улучшения навыков анализа поэтического текста.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает позитивную атмосферу.

Действия учащихся: Слушают учителя, делятся своими ассоциациями с весной.

Длительность: 7 минут

Повторение изученного материала по теме «Лексика». Проводится блиц-опрос по основным лексическим понятиям. Игра "Узнай слово" – на слайде дается определение слова, ученики должны назвать само слово, связанное с весной (например, распускаться, набухать, подснежник). Цель – активизировать уже известные знания и подготовить к восприятию нового материала. Также можно использовать картинки весенних явлений, чтобы ученики называли их.

Действия учителя: Проводит блиц-опрос и игру "Узнай слово".

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в игре.

Длительность: 8 минут

Представление новых лексических единиц, связанных с весной. Слайд с новыми словами и их определениями. Произношение слов, выяснение их значения и употребления. Записывают новые слова в тетрадь. Работа с текстом стихотворения (например, Ф.И. Тютчева "Весенние воды"). Выявление лексических особенностей стихотворения, определение слов, относящихся к весенней тематике.

Действия учителя: Представляет новые лексические единицы, организует работу с текстом.

Действия учащихся: Слушают, записывают, работают с текстом, выявляют лексические особенности.

Длительность: 10 минут

Упражнение "Найди пару" – соединить слова и их определения. Упражнение "Составь предложение" – составить предложения с новыми словами. Работа в парах – составить мини-рассказ на тему "Весеннее утро", используя новую лексику. Проверка заданий, обсуждение ошибок.

Действия учителя: Организует работу в парах, контролирует выполнение упражнений.

Действия учащихся: Выполняют упражнения, работают в парах, обсуждают результаты.

Длительность: 10 минут

Игра "Поэтическое эхо" – учитель читает строку из стихотворения, ученики должны подобрать синоним или ассоциацию к ней. Сочинение четверостишия на тему "Весна" с использованием новой лексики. Чтение и обсуждение сочинений.

Действия учителя: Проводит игру, организует работу над сочинением.

Действия учащихся: Участвуют в игре, пишут четверостишия, читают и обсуждают их.

Длительность: 12 минут

Проводится короткая физкультминутка, имитирующая весенние движения (например, распускание бутонов, полет бабочек). Цель – снять физическое напряжение и переключить внимание.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 2 минут

Анализ еще одного стихотворения (например, А.С. Пушкина «Зимнее утро» - контраст с весной). Сравнение лексики и художественных приемов, используемых в стихотворениях. Выявление особенностей авторского стиля. Обсуждение эмоционального воздействия стихотворений.

Действия учителя: Организует анализ стихотворения, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют стихотворение, сравнивают тексты.

Длительность: 8 минут

Подведение итогов урока. Обсуждение того, что нового узнали на уроке, что понравилось, что было трудно. Метод “Светофор”: красный – мне было трудно, желтый – было интересно, зеленый – все было понятно. Оценка работы учеников.

Действия учителя: Организует рефлексию, оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, оценивают свою работу.

Длительность: 3 минут

Перечисление использованных стихотворений и пособий: Тютчев Ф.И. "Весенние воды", Пушкин А.С. «Зимнее утро», словари русского языка, учебники по литературе.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут