Учитель объявляет тему «Столбчатые диаграммы: построение, чтение и анализ данных», знакомит с целью урока и показывает, где диаграммы встречаются в повседневной жизни. Ученики узнают, чему предстоит научиться.

Действия учителя: Учитель сообщает тему и цель урока, показывает пример столбчатой диаграммы из знакомой жизненной ситуации.

Действия учащихся: Ученики рассматривают пример, называют ситуации, в которых им встречались диаграммы, и формулируют свои ожидания от урока.

Длительность: 3 минут

Этап помогает вспомнить, как читать таблицы, сравнивать числа и пользоваться линейкой. Эти умения понадобятся для понимания шкалы, определения значений и аккуратного построения столбцов по заданным данным.

Действия учителя: Учитель предлагает короткие вопросы по чтению таблицы и сравнению чисел, уточняя ответы и связывая их с новой темой.

Действия учащихся: Ученики читают значения из таблицы, сравнивают их и объясняют, какие математические знания пригодятся для работы с диаграммой.

Длительность: 4 минут

Ученики знакомятся с назначением столбчатой диаграммы и её элементами: заголовком, подписями категорий, вертикальной шкалой и столбцами. Обсуждение показывает, как каждый элемент помогает точно представить данные.

Действия учителя: Учитель объясняет устройство диаграммы на наглядном примере и показывает роль заголовка, подписей, шкалы и столбцов.

Действия учащихся: Ученики находят основные элементы на образце, называют их и объясняют, какую информацию сообщает каждый элемент.

Длительность: 8 минут

На этом этапе ученики учатся определять, чему соответствует деление шкалы, и считывать значения по высоте столбцов. Разбор примера помогает заметить равные интервалы и избежать ошибок при отсчёте.

Действия учителя: Учитель демонстрирует способ определения цены деления и пошагово считывает несколько значений с диаграммы.

Действия учащихся: Ученики находят значения столбцов, сверяют ответы с одноклассниками и поясняют, как использовали шкалу.

Длительность: 5 минут

Учитель разбирает переход от таблицы к диаграмме: выбор удобного масштаба, разметку осей, подписи категорий и построение столбцов. Пошаговый образец задаёт порядок действий и критерии точности.

Действия учителя: Учитель строит диаграмму по небольшой таблице, комментируя выбор масштаба, разметку осей и проверку высоты столбцов.

Действия учащихся: Ученики следят за построением образца, записывают последовательность действий и задают уточняющие вопросы.

Длительность: 6 минут

Ученики самостоятельно переносят данные из таблицы на диаграмму, соблюдая выбранный масштаб и аккуратно оформляя подписи. Практика закрепляет алгоритм и позволяет применить знания к конкретной задаче.

Действия учителя: Учитель выдаёт таблицу данных, напоминает критерии оформления и помогает ученикам, которым требуется уточнить масштаб или порядок построения.

Действия учащихся: Ученики строят диаграмму в тетради, подписывают её элементы и проверяют соответствие высоты каждого столбца исходным данным.

Длительность: 8 минут

Работа с готовой диаграммой учит сравнивать значения, находить наибольшее и наименьшее, определять разницу и замечать закономерности. Ученики подкрепляют выводы данными и используют математические термины.

Действия учителя: Учитель предлагает вопросы для анализа диаграммы и просит обосновывать каждый вывод конкретными значениями.

Действия учащихся: Ученики сравнивают данные, формулируют выводы, объясняют ход рассуждений и сопоставляют разные варианты ответов.

Длительность: 5 минут

В завершение ученики оценивают уверенность в чтении и построении диаграмм, отмечают трудности и способы проверки. Домашнее задание переносит освоенный алгоритм на самостоятельно выбранные данные.

Действия учителя: Учитель предлагает оценить уверенность по шкале, завершить фразы рефлексии и объясняет домашнее задание: составить таблицу, построить диаграмму и записать два вывода.

Действия учащихся: Ученики завершают фразы «Теперь я умею…» и «Мне нужно потренироваться…», а затем записывают домашнее задание.

Длительность: 4 минут