В этом пункте будет текст о... трёх величинах, которые встречаются в задачах о покупках: цене, количестве и стоимости. Цена показывает, сколько стоит одна вещь или единица товара; количество — сколько вещей купили; стоимость — сколько заплатили за всё. Ученик познакомится со значением каждого понятия и научится не путать их. Для наглядности можно привести пример с одинаковыми карандашами и объяснить, что цена относится к одному карандашу, а стоимость — ко всей покупке.

В этом пункте будет текст о... кратких обозначениях величин, которые используются в формулах и таблицах: Ц — цена, К — количество, СТ — стоимость. Ученик узнает, что обозначение помогает записывать условие задачи короче и понятнее. Важно показать, что буквы не меняют смысл величин: за каждой из них стоит конкретный вопрос — сколько стоит одна единица, сколько единиц купили и сколько заплатили всего. Можно предложить потренироваться находить обозначения в готовых примерах.

В этом пункте будет текст о... том, как найти стоимость, если известны цена одной вещи и количество купленных вещей. Чтобы узнать общую сумму, нужно цену умножить на количество: СТ = Ц · К. Следует объяснить смысл умножения на простом примере и обратить внимание на то, что результат относится ко всей покупке. Ученик научится сначала определить известные данные, затем подставить их в формулу, выполнить вычисление и записать ответ с подходящей единицей измерения.

В этом пункте будет текст о... нахождении цены одной вещи, если известны стоимость всей покупки и количество предметов. Общую стоимость нужно разделить на количество: Ц = СТ : К. Полезно пояснить, что деление помогает узнать, сколько приходится на одну одинаковую вещь. В примере ученик сначала выделит общую сумму и число предметов, после чего выполнит деление. Отдельно стоит напомнить, что ответом будет цена одной единицы, а не стоимость всей покупки.

В этом пункте будет текст о... том, как определить количество купленных вещей, если известны цена одной вещи и стоимость всей покупки. Для этого стоимость делят на цену: К = СТ : Ц. Ученик увидит, что деление показывает, сколько раз цена одной единицы содержится в общей сумме. Можно разобрать задачу с одинаковыми товарами и обсудить, почему нельзя умножать известные величины. В завершение важно проверить, что найденное количество выражено числом предметов или единиц товара.

В этом пункте будет текст о... таблице, которая помогает упорядочить данные задачи и увидеть неизвестную величину. В ней удобно предусмотреть строки или столбцы для цены, количества и стоимости. Ученик перенесёт в таблицу известные числа из условия, а пустую ячейку оставит для величины, которую нужно найти. Такой способ помогает не перепутать данные и выбрать действие. Следует показать, как заполнить таблицу по тексту задачи и как использовать её перед записью формулы.

В этом пункте будет текст о... последовательности действий, которая помогает решать задачи на цену, количество и стоимость без пропусков. Сначала нужно внимательно прочитать условие и понять, о каких товарах идёт речь. Затем определить, что известно и что требуется найти, заполнить таблицу, выбрать подходящую формулу и выполнить вычисление. После этого следует проверить результат и записать ответ словами. Ученик сможет использовать этот порядок как план при самостоятельном решении разных задач.

В этом пункте будет текст о... примерах решения задач, в которых по очереди неизвестны стоимость, цена или количество. Для каждого случая нужно показать условие, заполненную таблицу, выбранную формулу и вычисление. Например, если известны цена и число предметов, их перемножают; если неизвестна цена или количество, выполняют деление. Разбор должен пояснять не только ответ, но и выбор действия. Ученик сможет сравнить примеры и заметить, как формула зависит от неизвестной величины.

В этом пункте будет текст о... проверке ответа и правильной записи единиц измерения. После вычисления полезно оценить, подходит ли результат к условию: стоимость должна относиться ко всей покупке, цена — к одной единице, количество — к числу предметов. Можно проверить решение обратным действием или подставить ответ в исходную формулу. Нужно также записать рубли и копейки для цены или стоимости, а для количества указать предметы либо единицы товара, если это важно по условию.

В этом пункте будет текст о... распространённых ошибках и коротком плане, который поможет их избежать. Ученик может перепутать цену со стоимостью, выбрать умножение вместо деления, неверно перенести числа в таблицу или забыть единицу измерения. Перед ответом важно проверить, что найдено именно то, о чём спрашивали, и что действие соответствует формуле. В конце можно предложить повторить план: прочитать условие, заполнить таблицу, выбрать формулу, вычислить, проверить и записать ответ.