В этом пункте будет текст о том, кто такой социальный педагог и какую роль он выполняет в школе Республики Беларусь. Будет объяснено, что этот специалист помогает школьникам справляться с трудностями в учёбе, общении и школьной жизни, поддерживает их права и благополучие. Также будет сказано, что обратиться к нему может любой ученик, а не только ребёнок с ОПФР.

В этом пункте будет текст о том, что означает сокращение ОПФР — особенности психофизического развития, и почему у разных учеников могут быть разные образовательные потребности. Будет подчёркнуто, что особенности не определяют характер, способности и ценность человека. У каждого есть свои сильные стороны, интересы и темп обучения, поэтому важно видеть в однокласснике прежде всего человека.

В этом пункте будет текст о ситуациях, когда школьнику может помочь социальный педагог: трудно наладить отношения, возник конфликт, кто-то обижает или исключает из компании, тревожно приходить в школу, сложно привыкнуть к классу или попросить о поддержке. Можно рассказать и о трудностях дома или в учёбе. Не нужно ждать, пока проблема станет большой: обратиться можно, когда помощь просто нужна.

В этом пункте будет текст о том, как узнать, где и когда можно поговорить с социальным педагогом. Ученик может спросить классного руководителя, другого доверенного взрослого или посмотреть информацию в школе. Если трудно подойти лично, можно попросить взрослого помочь договориться о встрече. Важно напомнить: не обязательно заранее готовить длинный рассказ — достаточно сказать, что хочется поговорить.

В этом пункте будет текст о том, как обычно проходит разговор с социальным педагогом: специалист выслушивает ученика, задаёт вопросы и вместе с ним уточняет, что случилось и какая помощь нужна. Можно говорить своими словами, делать паузы и не знать сразу всех ответов. Беседа нужна не для наказания или проверки, а чтобы понять ситуацию и найти подходящий следующий шаг.

В этом пункте будет текст о праве ученика задавать вопросы, просить объяснить непонятное и говорить, если ему некомфортно. Социальный педагог относится к рассказу бережно, однако при угрозе безопасности может понадобиться помощь других взрослых. Специалист должен объяснить, кому и зачем сообщит важную информацию. Ученик может попросить пригласить на разговор доверенного взрослого.

В этом пункте будет текст о том, как проявлять уважение и доброжелательность к однокласснику с ОПФР: обращаться напрямую, слушать, не перебивать и предлагать помощь, а не навязывать её. Следует учитывать ответ и личные границы человека. Не нужно решать за него, жалеть или выделять без согласия. Поддержка — это обычное уважительное общение и готовность быть рядом.

В этом пункте будет текст о поведении, которое может обидеть или усилить трудности: нельзя дразнить, исключать из игры, передразнивать, распространять слухи или обсуждать особенности одноклассника без его согласия. Не следует трогать личные вещи и помогать без спроса. Если не знаешь, как поступить, можно спокойно спросить самого ученика или обратиться за советом к взрослому.

В этом пункте будет текст о том, что делать, если ученика обижают, он стал свидетелем травли или конфликт не удаётся разрешить самостоятельно. Важно не отвечать насилием и не оставаться с проблемой в одиночестве: можно сообщить социальному педагогу, классному руководителю, родителям или другому взрослому, которому доверяешь. Рассказать о случившемся — не ябедничать, а заботиться о безопасности.

В этом пункте будет текст о главных выводах памятки: за помощью можно обратиться без стыда, социальный педагог готов выслушать и вместе искать решение, а уважение и доброжелательность делают школьную жизнь безопаснее для всех. У каждого ученика есть право на поддержку и личные границы. Если трудно помочь самому, попроси взрослого о помощи и не оставляй одноклассника одного с проблемой.