В этом пункте будет текст о том, что все дети разные и каждый достоин уважения, дружбы и участия в школьной жизни. У одноклассников могут быть разные особенности и потребности, но это не делает кого-то лучше или хуже. Важно обращаться к каждому доброжелательно, слушать его мнение и не оценивать человека только по его особенностям. Так в классе становится спокойнее и безопаснее.

В этом пункте будет текст о том, что ОПФР — это особые потребности в развитии и функционировании, которые могут влиять на то, как ученику удобнее учиться, общаться или выполнять некоторые действия. У каждого человека свои способности и потребности. Не нужно делать выводы о человеке, не зная его, или считать, что он не может участвовать в общих делах. Лучше узнавать друг друга и относиться с уважением.

В этом пункте будет текст о простых правилах общения: поздоровайся, говори спокойно и уважительно, выслушай собеседника и дай ему время ответить. Обращайся к однокласснику так, как ему удобно, и не повышай голос без необходимости. Не задавай бестактных вопросов о здоровье и особенностях. Если что-то непонятно, можно вежливо спросить, как лучше общаться, не превращая разговор в допрос.

В этом пункте будет текст о том, как включать одноклассника в общие дела: пригласить поиграть на перемене, присоединиться к групповой работе или выбрать роль в классном проекте. Предложение должно быть дружелюбным, а не жалостливым. Учитывай интересы и возможности товарища, но не решай за него, что ему подходит. Если он откажется, уважай его выбор и при желании предложи что-нибудь позже.

В этом пункте будет текст о том, что помощь начинается с вопроса: «Тебе помочь?» или «Как тебе будет удобнее?». Не хватай вещи, не передвигай средства передвижения и не выполняй за одноклассника то, что он может сделать сам. Дождись ответа и уважай его, даже если помощь не нужна. Если человек согласился, уточни, что именно сделать, и действуй спокойно и бережно.

В этом пункте будет текст о том, почему важно давать однокласснику возможность самому принимать решения и выполнять посильные дела. Не торопи его, не говори за него и не обращайся к нему как к маленькому ребёнку. Предлагай поддержку, но не настаивай и не делай всё вместо него. Уважение к самостоятельности помогает чувствовать себя равным участником класса и укрепляет доверие между товарищами.

В этом пункте будет текст о том, что насмешки, обидные прозвища, передразнивание и намеренное исключение из игры могут причинить боль. Не повторяй чужие шутки, если они унижают одноклассника, и не распространяй его личные сведения. Если кто-то ведёт себя обидно, не поддерживай его смехом. Можно спокойно сказать, что так поступать неправильно, и предложить товарищу присоединиться к общему делу.

В этом пункте будет текст о том, как действовать, если одноклассника дразнят или оставляют одного. Не присоединяйся к обидчикам, подойди к товарищу и спроси, всё ли в порядке. Если безопасно, скажи обидчикам, что их поведение недопустимо, и позови других ребят поддержать. Не рискуй собой и не пытайся разбираться с опасной ситуацией в одиночку — обратись к учителю или другому взрослому.

В этом пункте будет текст о том, что за помощью взрослого нужно обращаться, если насмешки повторяются, кому-то угрожают, причиняют вред или ситуация кажется сложной. Расскажи учителю, классному руководителю, родителям или школьному специалисту, что произошло и где. Это не ябедничество, а забота о безопасности. Если одноклассник просит сохранить опасную ситуацию в секрете, всё равно сообщи взрослому, которому доверяешь.

В этом пункте будет текст о том, что доброта проявляется каждый день: на уроках, переменах, в столовой и во время школьных мероприятий. Можно поздороваться, позвать в команду, выслушать и спокойно предложить помощь. 3 декабря, в Международный день инвалидов, важно особенно помнить о равном уважении, но поддержка нужна круглый год. Пусть каждый ученик чувствует себя в классе принятым, защищённым и нужным.