В этом пункте будет текст о целом числе и его долях: целое рассматривается как вся величина, а доля — как одна или несколько равных частей этой величины. Будет объяснено, почему части должны быть одинаковыми, и приведены знакомые примеры: целая пицца, лента, масса продукта или сумма денег. Ученик узнает, как обозначать целое и долю на рисунке и в задаче.

В этом пункте будет текст о том, как представить целое, разделённое на равные части, и почему число частей важно для решения. На схеме целое будет показано полосой или фигурой, разбитой на одинаковые фрагменты. Ученик научится считать части, отличать количество частей от размера каждой части и замечать, какая доля нужна в условии задачи.

В этом пункте будет текст о нахождении одной равной доли числа: чтобы узнать значение одной части, целое делят на общее количество частей. Пошаговый пример покажет, как разделить, например, 24 на 6 и получить 4. Рисунок поможет увидеть, что все части равны, а их сумма снова составляет исходное число. Будет предложено проверить деление умножением.

В этом пункте будет текст о том, как найти несколько равных долей числа: сначала целое делят на число частей, затем значение одной части умножают на количество нужных частей. На наглядном примере ученик увидит оба шага и отметит нужные фрагменты на схеме. Будет пояснено, почему нельзя сразу делить целое на число выбранных долей, если частей всего больше.

В этом пункте будет текст о том, как восстановить целое, если известно значение одной его равной доли. Чтобы найти число, значение одной части умножают на общее количество частей. Например, если одна шестая равна 4, то целое равно 4 × 6. Схема покажет, как собрать одинаковые части обратно и почему умножение приводит к исходной величине.

В этом пункте будет текст о нахождении целого, когда известно значение нескольких равных долей, а не одной. Сначала нужно определить, сколько частей дано, затем разделить их значение на это количество, чтобы получить одну часть, и умножить результат на число всех частей. Пример и рисунок помогут не спутать известную часть с целым и последовательно восстановить всю величину.

В этом пункте будет текст о выборе между делением и умножением по вопросу задачи. Если целое известно и требуется доля, находят размер одной части делением, а затем при необходимости берут нужное количество частей. Если известна одна доля и требуется целое, умножают её значение на число частей. Ученик потренируется находить в условии известное и неизвестное.

В этом пункте будет текст о применении правил к задачам с величинами, которые встречаются в жизни: длиной ленты, массой продуктов и суммой денег. Каждый пример будет сопровождаться короткой схемой и пояснением, что является целым, сколько частей в нём выделено и что нужно найти. Ученик увидит, что способ решения не меняется, даже если меняются единицы измерения и сюжет.

В этом пункте будет текст о проверке ответа и типичных ошибках при нахождении доли и целого. Ученик сверит, складываются ли равные части в исходное число, и проверит обратным действием: умножением после деления или делением после умножения. Будет отмечено, почему важно подписывать единицы измерения и не путать число частей со значением одной части.

В этом пункте будет текст о кратком алгоритме, который поможет самостоятельно решать задачи: определить целое и долю, посчитать равные части, выбрать действие, выполнить вычисление и проверить результат. В конце памятки будут небольшие задания на оба способа и напоминание сравнить ход решения со схемой. Ученик сможет использовать этот порядок на уроке, дома и при подготовке к проверочной работе.