В этом пункте будет текст о глаголе как части речи: он обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? и что сделать? Ученик узнает, что глаголы помогают рассказать, что делают люди, животные и предметы, и встретит простые примеры: читать, бежать, спать, улыбнуться. Будет дано короткое объяснение, как найти глагол в предложении и не перепутать его с названием предмета или признака.

В этом пункте будет текст о вопросах к глаголу и о том, как они помогают узнать действие. Ученик повторит вопросы что делать? и что сделать?, а также увидит примеры: рисовать, нарисовать, играть, поиграть. Будет объяснено, что вопрос задают от слова в предложении или от лица, которое выполняет действие. Короткие примеры помогут потренироваться находить глаголы и правильно ставить к ним вопросы.

В этом пункте будет текст о начальной форме глагола — форме, в которой слово называют в словаре. Ученик узнает, что она отвечает на вопрос что делать? или что сделать? и не указывает, кто и когда выполняет действие. На примерах читать, прочитать, несёт и принести будет показано, как отличить начальную форму от других форм глагола и зачем приводить слово именно к ней.

В этом пункте будет текст о последовательности действий для нахождения начальной формы глагола. Сначала нужно найти слово, которое обозначает действие, затем задать к нему вопрос и изменить его так, чтобы оно отвечало на что делать? или что сделать? На примерах слова играет — играть и принесли — принести ученик увидит, как выполнить преобразование и проверить результат при разборе.

В этом пункте будет текст о глаголах совершенного вида. Они отвечают на вопрос что сделать? и обозначают действие, которое завершено или будет завершено. Ученик рассмотрит пары прочитать, нарисовать, решить и увидит, что важен результат действия. Пояснение поможет не считать, что совершенный вид обязательно говорит только о прошлом: действие может произойти и в будущем. Будут приведены короткие примеры в предложениях.

В этом пункте будет текст о глаголах несовершенного вида. Они отвечают на вопрос что делать? и называют действие без указания на его завершённый результат: читать, рисовать, решать. Ученик узнает, что такое действие может происходить, повторяться или продолжаться. Простые предложения покажут, как распознать несовершенный вид, а сравнение с глаголами совершенного вида поможет закрепить отличие.

В этом пункте будет текст о том, как определять вид глагола с помощью вопроса и значения слова. Если глагол отвечает на что делать? — это несовершенный вид; если на что сделать? — совершенный. Ученик сравнит пары читать — прочитать, строить — построить, искать — найти. Будет напоминание, что важно задавать вопрос к начальной форме и обращать внимание на смысл, а не только на окончание слова.

В этом пункте будет текст о том, как находить глагол и определять его начальную форму и вид в предложении. На примере фразы Маша читает книгу ученик найдёт слово-действие, задаст вопрос что делает? и запишет начальную форму читать. Затем определит несовершенный вид. Другие примеры покажут, как разбирать глаголы в контексте и объяснять свой выбор коротко и понятно.

В этом пункте будет текст о распространённых ошибках при определении начальной формы и вида глагола. Ученик узнает, почему нельзя путать форму слова в предложении с начальной формой и почему время действия само по себе не определяет вид. Будут разобраны неверные и правильные варианты, например играет — играть, прочитал — прочитать. Памятка предложит проверять себя вопросом и смыслом глагола.

В этом пункте будет текст о кратком алгоритме, который поможет выполнить задание самостоятельно. Нужно найти глагол, задать вопрос, записать начальную форму и определить вид по вопросу что делать? или что сделать? Затем ученик сверит ответ с контекстом и объяснит, обозначено ли действие без результата или с результатом. Небольшие примеры для самопроверки помогут закрепить тему перед упражнением или проверочной работой.