В этом пункте будет текст о том, что такое «Герника» и почему это произведение важно изучать в курсе истории и искусства. Ученик узнает, что Пабло Пикассо создал большое монохромное полотно в 1937 году, а его название связано с баскским городом. Будет обозначено, что памятка поможет связать картину с историческими событиями, рассмотреть её детали и проследить дальнейшую судьбу, не смешивая факты с толкованиями.

В этом пункте будет текст о политической обстановке в Испании в 1930-е годы и о причинах Гражданской войны, начавшейся в 1936 году. Будет кратко объяснено противостояние республиканцев и сторонников военного мятежа, а также роль иностранных государств в конфликте. Ученик поймёт, что «Герника» появилась не вне истории: её содержание связано с насилием и тревогой, охватившими страну.

В этом пункте будет текст о бомбардировке баскского города Герника 26 апреля 1937 года во время Гражданской войны в Испании. Будет рассказано, что авиация легиона «Кондор», поддерживавшего мятежников, атаковала город, а налёт привёл к разрушениям и гибели мирных жителей. Отдельно важно отметить: детали числа жертв и хода событий изучались историками, поэтому следует опираться на проверенные источники.

В этом пункте будет текст о том, как возник замысел картины и почему Пикассо получил заказ для испанского павильона Всемирной выставки 1937 года в Париже. Ученик узнает, что художник уже работал над большим панно, когда узнал о разрушении Герники, и изменил направление работы. Будет показано, как заказ, политический контекст и трагическое известие соединились в создании произведения.

В этом пункте будет текст о работе Пикассо над полотном: от первых набросков до завершения картины в июне 1937 года. Будут описаны большой формат, чёрно-белая гамма и напряжённое расположение фигур, а также упомянута фотография Доры Маар, документировавшая этапы работы. Ученик узнает, что эти сведения относятся к истории создания, а впечатление от формы и цвета является частью анализа произведения.

В этом пункте будет текст о том, как рассматривать композицию «Герники»: находить фигуры, следить за направлениями движения и замечать контрасты света и тени. Ученик научится сначала описывать то, что действительно изображено, а затем формулировать собственное объяснение. Будет подчёркнуто, что Пикассо не оставил единственной обязательной расшифровки всех символов, поэтому интерпретации нужно отличать от документально подтверждённых фактов.

В этом пункте будет текст о ключевых образах картины: быке, коне, матери с ребёнком, лампе и фигуре с мечом. Будет предложено описать их положение и выразительность, а затем рассмотреть распространённые толкования: страдание, разрушение, надежду или свидетельство трагедии. Ученик узнает, что значения отдельных деталей обсуждаются исследователями и зрителями, поэтому корректно говорить о возможных трактовках, а не о единственном доказанном ответе.

В этом пункте будет текст о том, почему «Гернику» считают одним из самых известных антивоенных произведений XX века. Ученик увидит, как отсутствие подробного изображения конкретного сражения помогает передать страдание мирных людей и ужас насилия. Будет объяснено, что связь полотна с бомбардировкой исторически подтверждена, а его более широкий смысл — протест против войны — раскрывается через художественный анализ и восприятие зрителей.

В этом пункте будет текст о том, где показывали «Гернику» после Всемирной выставки 1937 года и почему полотно долго оставалось за пределами Испании. Будет рассказано о его выставках в разных странах и хранении в нью-йоркском Музее современного искусства. Ученик узнает, что Пикассо связывал возвращение картины с восстановлением демократических свобод в Испании; в 1981 году она прибыла в Мадрид.

В этом пункте будет текст о современном месте картины в мировой культуре и о её хранении в музее королевы Софии в Мадриде. Ученик подведёт итог: назовёт исторический повод создания полотна, проследит его путь и приведёт примеры деталей, раскрывающих антивоенный смысл. В завершение будут предложены вопросы для доклада или обсуждения: какие сведения являются фактами, а какие — интерпретациями, и почему картина продолжает волновать зрителей.