Учитель приветствует класс и настраивает детей на работу. Краткое обсуждение знакомых предметов помогает вызвать интерес к теме и подготовить учеников к поиску общего признака и различий между объектами.

Действия учителя: Учитель приветствует учеников, сообщает тему урока и предлагает настроиться на внимательную работу.

Действия учащихся: Ученики готовятся к уроку и называют предметы, которые видят вокруг себя.

Продолжительность: 3 минут.

На этом этапе дети вспоминают, что такое общий признак и различие, сравнивая знакомые объекты. Обсуждение простых примеров помогает подготовить основу для дальнейшей классификации предметов.

Действия учителя: Учитель показывает изображения предметов и задаёт вопросы о том, что у них общего и чем они различаются.

Действия учащихся: Ученики сравнивают предметы и называют их общие признаки и различия.

Продолжительность: 5 минут.

Ученики узнают, чему предстоит научиться: выбирать признак, объединять по нему объекты и объяснять решение. Ясная постановка задачи помогает понимать цель каждого следующего задания.

Действия учителя: Учитель предлагает определить, как можно разделить набор предметов на группы и проверить правильность такого решения.

Действия учащихся: Ученики формулируют цель урока и предполагают, что поможет правильно объединять предметы.

Продолжительность: 3 минут.

На примерах класс осваивает последовательность действий: рассмотреть предметы, выбрать общий признак, распределить объекты и проверить результат. Проговаривание шагов помогает ученикам действовать осознанно.

Действия учителя: Учитель вместе с классом разбирает набор карточек и показывает алгоритм объединения предметов по одному признаку.

Действия учащихся: Ученики предлагают основание для группировки, распределяют карточки и объясняют свой выбор.

Продолжительность: 8 минут.

Дети применяют новый способ в нескольких заданиях с разными наборами изображений. Совместная проверка позволяет заметить ошибочный выбор, уточнить признак и закрепить умение объяснять классификацию.

Действия учителя: Учитель предлагает задания у доски, просит учеников обосновать выбор и помогает проверить получившиеся группы.

Действия учащихся: Ученики классифицируют предметы, сравнивают варианты ответов и объясняют основания группировки.

Продолжительность: 7 минут.

Короткая двигательная пауза помогает снять напряжение и переключить внимание после работы с карточками. Игровые движения по словесному признаку сохраняют связь с темой урока и поддерживают активность.

Действия учителя: Учитель проводит короткую разминку, предлагая выполнить движения по названным признакам.

Действия учащихся: Ученики выполняют движения, слушают команды и возвращаются к рабочему месту.

Продолжительность: 2 минут.

Каждый ученик самостоятельно выполняет задания на листе: находит общий признак, распределяет предметы и отмечает лишний объект. Самопроверка по предложенному алгоритму развивает ответственность и уверенность.

Действия учителя: Учитель раздаёт индивидуальные листы, напоминает порядок действий и наблюдает за самостоятельной работой детей.

Действия учащихся: Ученики самостоятельно выполняют задания, проверяют распределение предметов и при необходимости исправляют ответы.

Продолжительность: 12 минут.

В завершение дети оценивают свою работу карточкой самооценки и заканчивают фразу «Сегодня я научился…». Учитель помогает назвать успех или затруднение и объясняет домашнее задание на знакомых предметах.

Действия учителя: Учитель организует самооценку, обсуждает результаты и предлагает найти дома предметы для группировки по одному признаку.

Действия учащихся: Ученики оценивают свою работу, называют освоенный способ и записывают домашнее задание.

Продолжительность: 4 минут.