Учитель создаёт доброжелательную атмосферу, обозначает тему открытого урока и связывает изучение диалога с заботой о родном городе, сохранением исторической памяти и уважением к своей стране.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, сообщает тему урока и предлагает определить, почему умение вести диалог важно для гражданина.

Действия учащихся: Ученики приветствуют учителя, слушают сообщение о теме и формулируют первые ассоциации с патриотизмом и диалогом.

Продолжительность: 5 минут.

На этом этапе учащиеся вспоминают признаки диалогической речи, особенности оформления реплик и правила речевого этикета, чтобы подготовить основу для дальнейшего различения целей разговора.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о диалоге, показывает короткий пример и предлагает восстановить правила оформления реплик.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, называют признаки диалога, объясняют постановку знаков препинания и дополняют ответы одноклассников.

Продолжительность: 7 минут.

Школьники анализируют две речевые ситуации о благоустройстве родного города и сохранении памяти, сравнивают намерения говорящих и самостоятельно формулируют цель предстоящей работы.

Действия учителя: Учитель предлагает сравнить диалоги и с помощью наводящих вопросов подводит класс к различению побуждения и обмена мнениями.

Действия учащихся: Ученики определяют различия между ситуациями, высказывают предположения и формулируют учебную задачу урока.

Продолжительность: 5 минут.

Учитель объясняет особенности диалога-побуждения к действию и диалога-обмена мнениями, обращая внимание на вопросы, просьбы, предложения, аргументы и уважительные формулы общения.

Действия учителя: Учитель систематизирует признаки двух видов диалога, демонстрирует образцы реплик и комментирует выбор языковых средств.

Действия учащихся: Ученики слушают объяснение, записывают основные признаки, находят побуждения и аргументы в предложенных примерах.

Продолжительность: 10 минут.

В парах учащиеся распределяют карточки по видам диалога, преобразуют отдельные реплики и составляют продолжение разговора о полезном деле для родного края.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки, объясняет порядок работы и консультирует пары, обращая внимание на цель и последовательность реплик.

Действия учащихся: Ученики совместно классифицируют ситуации, дополняют диалоги вопросами, ответами и побуждениями, затем проверяют оформление.

Продолжительность: 8 минут.

Группы создают собственные диалоги на патриотические темы: уход за памятным местом, участие в городском мероприятии или сохранение семейной истории, соблюдая нормы общения.

Действия учителя: Учитель предлагает темы, распределяет роли и напоминает критерии: соответствие цели, логичность реплик, аргументация и речевой этикет.

Действия учащихся: Ученики обсуждают замысел, распределяют обязанности, записывают диалог из шести-восьми реплик и готовят выразительное представление.

Продолжительность: 12 минут.

Представители групп читают диалоги, класс определяет их вид и коммуникативную цель, отмечает удачные реплики и предлагает корректные способы улучшить содержание.

Действия учителя: Учитель организует выступления, задаёт уточняющие вопросы и направляет взаимную оценку по заранее объявленным критериям.

Действия учащихся: Ученики представляют работы, внимательно слушают одноклассников, аргументированно оценивают диалоги и корректно формулируют предложения.

Продолжительность: 8 минут.

Учащиеся оценивают, чему научились, называют освоенный вид диалога и личное затруднение, после чего получают задание создать диалог о заботе о родном крае.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию по фразе «Сегодня я научился…», поясняет домашнее задание и напоминает требования к восьми-десяти репликам.

Действия учащихся: Ученики оценивают свою работу, формулируют вывод, записывают домашнее задание и выбирают цель будущего совершенствования речи.

Продолжительность: 5 минут.