В данном пункте будет дано определение дисграфии, рассмотрены различные формы и проявления нарушения письма (пропуски букв, перестановки, замены, искажения). Будет сделан акцент на том, что дисграфия – это не просто ошибки в письме, а неврологическое нарушение, затрагивающее процессы, лежащие в основе письменной речи. Подчеркивается, что важно отличать дисграфию от дислексии, дизорфографии и обычных речевых ошибок. Необходимо понимать, какие особенности работы мозга приводят к возникновению дисграфии, чтобы правильно организовать коррекционную работу.

Рассмотрение основных причин возникновения дисграфии, включая органические факторы (нарушения развития речевых зон мозга), функциональные факторы (недостаточная развитость фонематического слуха, зрительного восприятия, пространственных представлений) и педагогические факторы (неправильная методика обучения письму). Необходимо обсудить роль наследственности и сопутствующих нарушений (например, ЗПР, СДВГ) в развитии дисграфии. Будет подчеркнута важность комплексной оценки причин дисграфии у каждого конкретного ребенка для разработки индивидуальной программы коррекции.

Обзор методов диагностики дисграфии, включая анализ письменных работ, логопедическое обследование, психологическое тестирование. Будут представлены примеры диагностических заданий, позволяющих выявить различные типы дисграфии. Особое внимание уделяется необходимости комплексного подхода к диагностике, включающего оценку фонематического слуха, зрительного восприятия, памяти, внимания и графических навыков. Рассмотрены этапы диагностики и роль школьного психолога и логопеда в этом процессе.

Представление конкретных методик и приемов коррекции дисграфии, направленных на развитие фонематического слуха, зрительного восприятия, графомоторных навыков. Будут рассмотрены игры и упражнения, которые можно использовать на уроках русского языка и в индивидуальной работе с учениками. Подробно будут описаны методы работы над различными типами дисграфии, а также рекомендации по организации рабочего места и выбору письменных принадлежностей. Подчеркивается важность индивидуализации подхода и регулярных занятий.

Обсуждение важности взаимодействия школы и семьи в процессе коррекции дисграфии. Будут даны рекомендации родителям по созданию благоприятной атмосферы для развития письменной речи ребенка, организации домашних заданий и обеспечению постоянной поддержки. Объясняется важность участия родителей в коррекционных занятиях и регулярного общения с учителем и логопедом. Подчеркивается, что активная позиция родителей является важным фактором успешного преодоления дисграфии.

Краткое обобщение основных положений выступления. Подчеркивается, что дисграфия - это излечимое нарушение, требующее раннего выявления и комплексного подхода. Важность повышения квалификации педагогов в области диагностики и коррекции дисграфии. Призыв к совместной работе педагогов, психологов, логопедов и родителей для обеспечения успешного обучения и развития детей с дисграфией.

Ответы на вопросы аудитории, обсуждение конкретных проблем и трудностей, возникающих в практике работы с учениками, имеющими дисграфию. Предоставление дополнительной информации и рекомендаций по отдельным случаям. Возможность обмена опытом между участниками семинара.