Во введении объясняется, почему малоизвестные народные игры заслуживают внимания школьников и краеведов. Здесь обозначаются тема Аскак-кадай, исследовательская проблема, цель, задачи, методы и предполагаемый продукт. Отдельно уточняется, что сведения о традиции могут иметь региональные варианты, поэтому работа требует осторожного отношения к источникам и различения подтверждённых фактов и реконструкций.

Раздел посвящён анализу названия Аскак-кадай, возможным вариантам его записи и культурной среде, в которой игра могла существовать. Рассматриваются сведения о народах Сибири, устной передаче традиций и роли детских игр в повседневной жизни. Все версии происхождения названия сопоставляются с источниками и обозначаются как доказанные или предположительные.

В этом пункте описываются основные типы материалов, которые можно использовать для исследования: этнографические книги, музейные каталоги, архивные записи, фотографии и интервью. Объясняется, как оценивать происхождение, дату и надёжность источника. Особое внимание уделяется фиксации места записи, имени информанта и различий между опубликованными и устными сведениями.

Раздел систематизирует сведения об участниках, игровом пространстве, необходимых предметах, последовательности действий и возможных ролях. Если источники описывают игру по-разному, варианты приводятся отдельно, без искусственного объединения. Также рассматриваются требования безопасности и условия, при которых традиционную игру можно показать на школьном мероприятии.

Здесь раскрывается, какие знания и навыки могли передаваться через Аскак-кадай: умение соблюдать правила, взаимодействовать в группе, быстро реагировать и принимать роль. Игра рассматривается как часть нематериального культурного наследия. Раздел связывает игровой процесс с семейной памятью, устной традицией и представлениями о детском досуге.

В практической части описывается последовательность работы: поиск литературы, составление карточек источников, подготовка вопросов для интервью, запись ответов и сравнение полученных данных. Указываются этические правила общения с информантами, необходимость согласия на запись и способы хранения материалов. Такой порядок помогает сделать результаты проверяемыми и понятными.

Раздел показывает, как из собранных сведений подготовить итоговую памятку, презентацию или сценарий демонстрации. Материал распределяется по блокам: название, происхождение, участники, правила, региональные варианты и безопасность. Визуальная схема должна помогать понять ход игры, а подписи к изображениям обязаны содержать сведения об источнике.

В этом пункте описывается проведение презентации или классного мероприятия, на котором демонстрируются основные результаты исследования. Участникам объясняются ограничения реконструкции и различия между вариантами игры. После показа можно провести обсуждение или небольшой опрос, чтобы выяснить, насколько понятны правила и какое значение имеет сохранение традиционных игр.

В заключении обобщаются результаты изучения Аскак-кадай: установленные сведения о названии, источниках, правилах и культурном значении. Отмечается, какие элементы удалось подтвердить, а какие требуют дальнейшего поиска. Также оценивается практическая ценность памятки или презентации для уроков истории, краеведения и мероприятий, посвящённых культуре народов России.

В списке литературы приводятся все использованные книги, статьи, музейные публикации, электронные ресурсы и материалы интервью. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо адрес сайта и дата обращения. Для устных сведений фиксируются имя информанта, населённый пункт и дата беседы с его согласия.