В разделе объясняется, почему корректное оформление источников и научного текста необходимо для исследовательской работы школьника. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко обозначаются методы: анализ стандартов, сравнение примеров и практическая проверка оформления. Здесь же определяется ожидаемый результат и область его применения.

Раздел раскрывает, какие задачи решает библиографическое описание и почему читателю важно иметь возможность найти использованную публикацию. Рассматриваются проверяемость сведений, подтверждение исследовательской базы и различие между списком источников и упоминанием материалов в тексте. Приводятся примеры типов источников, с которыми обычно работает школьник.

В пункте рассматриваются сведения, которые помогают идентифицировать книгу, статью и электронный ресурс: автор, заглавие, данные об издании, место и год публикации, страницы, адрес страницы. Объясняется, что состав элементов зависит от вида документа и выбранных правил. На примерах показывается, почему нельзя пропускать или произвольно заменять важные данные.

Раздел посвящён способам включения чужих материалов в исследовательский текст. Объясняется разница между дословной цитатой, пересказом и собственной оценкой, а также необходимость указывать источник при использовании чужих идей и данных. Рассматриваются внутритекстовые ссылки и сноски, требования к точности цитаты и типичные случаи некорректного заимствования.

Пункт описывает особенности научного изложения, помогающие представить исследование ясно и последовательно: точность терминов, логические связи, нейтральный тон и разделение фактов и оценок. Рассматриваются назначение заголовков, абзацев, таблиц и иллюстраций, а также единообразие оформления. Отдельно отмечается, что требования школы или конкурса могут уточнять общие рекомендации.

В практической части сопоставляются доступные стандарты, методические рекомендации и примеры библиографических записей. Участник фиксирует, какие элементы описания обязательны для разных видов источников и какие требования могут различаться в конкретной организации. Результаты сравнения оформляются в таблицу, позволяющую выбрать последовательный и подходящий для проекта способ работы.

Раздел описывает практический алгоритм проверки: найти публикацию, сверить автора и заглавие, проверить год, издателя, страницы или URL и сопоставить сведения с выбранными правилами. Затем проверяются ссылки в тексте и соответствующие записи в списке. Такой порядок помогает обнаружить пропуски, расхождения и источники, которые невозможно идентифицировать.

На основе изученных правил создаются памятка и фрагмент текста с примерами цитирования, пересказа и библиографических ссылок. Материалы проходят проверку на точность, понятность и единообразие: сведения в ссылке сопоставляются с полной записью источника. В пункте также описывается, как продукт можно использовать при подготовке ученических докладов и исследований.

В заключительном разделе кратко сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты: какие правила удалось систематизировать, какие ошибки обнаружены и как их предупреждать. Оценивается применимость памятки и образца для школьных исследований, отмечаются ограничения проекта, например зависимость оформления от требований организатора. При необходимости предлагаются направления дальнейшей проверки материалов.

В этом разделе приводятся использованные стандарты, методические материалы и публикации, на которых основаны теоретические положения и практические примеры проекта. Каждую запись следует сверить с исходным документом и оформить единообразно по выбранным правилам. В перечень включаются только реально изученные источники, на которые есть ссылки или которые непосредственно использованы в работе.