В разделе объясняется, почему для школьного исследования выбраны Магомед Гаджиев и Нурмагомед Гаджимагомедов, относящиеся к разным историческим периодам. Определяются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также описывается значение анкетирования родителей и учеников для изучения исторической памяти.

Пункт раскрывает особенности Великой Отечественной войны, значение подводного флота и условия службы советских моряков. Отдельно рассматриваются исторические обстоятельства, в которых формировался военный опыт Магомеда Гаджиева, чтобы участники опроса могли оценивать его подвиг на основе проверенных сведений.

Здесь последовательно излагаются основные этапы жизни Магомеда Гаджиева, его образование, служба во флоте, командование подводными лодками и участие в боевых действиях. Раздел нужен для выделения конкретных фактов, которые затем могут быть включены в вопросы анкеты и проверены по историческим источникам.

В разделе характеризуются происхождение, военное образование, служба и обстоятельства гибели Нурмагомеда Гаджимагомедова. Материал помогает показать особенности современного военного опыта и создать сопоставимую фактическую основу для изучения знаний родителей и учеников о втором герое.

Пункт описывает формирование выборки, правила добровольного и анонимного участия, структуру анкеты и порядок проведения опроса. Объясняется, как составить одинаковые вопросы для двух групп, разделить проверку фактов и оценочных суждений, а также снизить влияние подсказок и личного отношения исследователя.

В этом разделе ответы родителей и учеников систематизируются по тематическим блокам: знание биографий, узнаваемость имён, источники информации и отношение к подвигам. Полученные данные представляются в таблицах и диаграммах, после чего сравниваются абсолютные значения и процентные доли участников.

Пункт посвящён объяснению обнаруженных различий между группами без необоснованных обобщений. Рассматривается влияние возраста, семейных рассказов, школьных уроков, памятных мероприятий, телевидения и интернет-источников, а также оценивается, какие факторы могут объяснять уровень знаний и эмоциональные оценки респондентов.

В разделе предлагаются способы использования результатов опроса в школьной практике: тематический классный час, выставка, музейная встреча, викторина или информационная презентация. Рекомендации связываются с выявленными пробелами в знаниях и предусматривают обращение к проверенным источникам, корректное обсуждение истории и участие семей.

В заключении обобщаются результаты сравнения ответов родителей и учеников, отмечается степень достижения цели и выполнения задач. Формулируются основные различия в знаниях и оценках, указываются ограничения исследования, связанные с размером выборки, и обозначаются возможные направления дальнейшего изучения исторической памяти.

В списке литературы приводятся учебные издания по истории России, официальные документы, биографические материалы, музейные публикации и проверенные электронные ресурсы о Магомеде Гаджиеве и Нурмагомеде Гаджимагомедове. Источники оформляются единообразно и используются для подтверждения дат, званий и обстоятельств военной службы.