Во введении объясняется, почему каменный топор выбран для изучения и какое место он занимает среди орудий древнего человека. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также указывается, какие источники и наглядные материалы помогут ответить на основные вопросы.

Раздел рассказывает, для чего древние люди применяли топор и какие повседневные задачи решали с его помощью. Упоминаются обработка древесины и хозяйственные работы, а также объясняется, почему назначение конкретного орудия нельзя устанавливать только по его внешнему виду.

В этом пункте рассматриваются породы камня, которые могли использовать для изготовления топоров, и свойства, важные для работы мастера. На примере кремня и других твёрдых пород объясняется, почему доступность материала, его прочность и способность обрабатываться влияли на выбор заготовки.

Пункт знакомит с основными приёмами изготовления каменной рабочей части: оббиванием ударами, снятием сколов и, в некоторых случаях, шлифованием. Поясняется, что форма орудия создавалась постепенно, а мастер должен был контролировать направление и силу каждого удара.

Здесь рассматриваются рабочая часть, режущая кромка и варианты соединения камня с рукоятью. Раздел помогает различать цельнокаменные и составные орудия, не приписывая всем находкам одинаковое устройство: конструкция могла меняться в зависимости от времени и региона.

В теоретической части объясняется, как специалисты изучают форму, сколы, потёртости и место обнаружения орудия. Эти признаки помогают выдвигать предположения о технологии изготовления и возможном использовании топора, однако выводы требуют осторожности и сопоставления разных данных.

В практическом пункте учащиеся сравнивают изображения каменных топоров или музейных предметов, отмечая форму, материал, кромку и способ соединения с рукоятью. Наблюдения оформляются в таблицу или краткие подписи, чтобы наглядно показать сходства и различия рассмотренных примеров.

Этот пункт описывает изготовление безопасной учебной модели из картона, пластилина или другого доступного материала. Модель не должна иметь острых и тяжёлых частей; её задача — показать основные элементы топора и помочь объяснить устройство, а не точно воспроизвести археологическую находку.

В заключении кратко подводятся итоги изучения: какие материалы и приёмы использовали для создания каменного топора, для каких задач его применяли и что по находкам узнают археологи. Также отмечается, какие вопросы удалось прояснить с помощью сравнения изображений и создания модели.

В этом разделе перечисляются использованные источники: учебник истории, энциклопедические и музейные материалы, каталоги находок и иллюстрации. Для каждого источника указываются доступные сведения об авторе, названии и месте публикации, чтобы читатель мог проверить факты и найти материалы самостоятельно.