Во введении объясняется, что понимается под духовной жизнью и почему её нельзя свести только к религии. Формулируются проблема проекта, цель и задачи, обозначаются объект и предмет исследования, а также указывается, какими источниками и методами будут пользоваться участники. Здесь же кратко описывается планируемый информационный продукт и его предполагаемая аудитория.

В этом пункте раскрываются понятия духовной культуры, мировоззрения и ценностей, а также связь духовной жизни с повседневностью. Рассматриваются религия, мораль, образование, наука, литература и искусство как взаимосвязанные области. Такое объяснение задаёт основу для дальнейшего разговора и помогает не смешивать религиозные практики с обычаями, знаниями и творчеством.

Раздел описывает, как исторические события и изменения общества влияли на верования, нормы и культурные практики жителей страны. В качестве примеров рассматриваются принятие христианства на Руси, развитие письменности и образования, преобразования петровской эпохи и перемены XX века. Для каждого примера важно указать время, источник сведений и пределы влияния события, не представляя историю как единый неизменный процесс.

Здесь рассматриваются религиозные традиции и культурные особенности народов России с учётом различий между регионами и историческими условиями. Упоминаются православие, ислам, буддизм, иудаизм и иные мировоззренческие позиции; сведения сопровождаются конкретными примерами и проверяются по справочным материалам. Задача пункта — показать разнообразие без утверждений, будто все представители народа или региона имеют одинаковые взгляды и обычаи.

Пункт посвящён тому, как духовный опыт сохраняется и передаётся от поколения к поколению. Рассматриваются семейное воспитание, школьное обучение, устное творчество, книги, памятники архитектуры, музейные коллекции, праздники и народные ремёсла. Участники приводят конкретные примеры и объясняют, какие знания или представления передаёт каждый из этих каналов, учитывая, что традиции могут изменяться со временем.

В этом разделе описываются современные условия существования религиозных и светских взглядов, роль культурных учреждений и доступность информации. Отдельно объясняется закреплённый Конституцией светский характер государства и свобода совести. Материал опирается на актуальные правовые и справочные источники, а примеры подаются нейтрально: без оценки личных убеждений и без смешения фактов с собственным мнением.

В практической части составляется короткая нейтральная анкета о том, какие культурные традиции и источники информации знакомы школьникам. Участие в опросе добровольное, личные религиозные убеждения не запрашиваются, а результаты представляются только в обобщённом виде. В пункте описываются число участников, формулировки вопросов и способ подсчёта ответов, чтобы читатель мог оценить ограничения такого небольшого исследования.

Пункт описывает разработку презентации или буклета на основе теоретических материалов и результатов опроса. Участники отбирают проверенные факты, подписывают изображения, указывают источники и выстраивают сведения в понятной последовательности. В итоговом продукте должны быть представлены как общие основы духовной жизни, так и конкретные примеры её разнообразия; в конце можно добавить вопросы для обсуждения в классе.

В заключении соотносятся поставленные задачи и полученные результаты: что удалось выяснить о составе духовной жизни, историческом развитии традиций и способах передачи культурного опыта. Кратко описываются результаты опроса с оговоркой о его ограниченном масштабе, а также оценивается, насколько созданный продукт подходит школьной аудитории. Здесь не вводятся новые факты; отмечаются границы исследования и возможные направления его продолжения.

В список включаются все использованные источники: учебники, энциклопедические издания, тексты нормативных документов, материалы музеев и библиотек, а также надёжные электронные ресурсы. Для книг указываются автор, название, издательство и год издания; для интернет-страниц — название материала, организация и дата обращения. Перечень оформляется единообразно, чтобы читатель мог найти источники и проверить изложенные сведения.