В этом разделе объясняется, почему сказки и легенды помогают узнавать о представлениях народа о добре, справедливости и долге. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также уточняется, произведения какой культурной традиции будут изучаться. Отдельно указываются методы работы: поиск источников, чтение, анализ поступков героев и сопоставление текстов. Это позволит читателю понять границы исследования и порядок дальнейшего изложения.

Раздел раскрывает понятия фольклора, сказки и легенды и объясняет, чем эти жанры отличаются по построению и связи с действительностью. Рассматриваются устная передача произведений, существование вариантов, типичные персонажи и роль сюжета. Также поясняется, почему легенду нельзя автоматически считать достоверным историческим свидетельством. Теоретические определения понадобятся для того, чтобы корректно отбирать тексты и не смешивать разные виды народного повествования при анализе.

В этом пункте объясняется, что духовные ценности связаны с представлениями о достойных поступках, отношениях между людьми и ответственности за выбор. Будут рассмотрены понятные для анализа категории: доброта, справедливость, взаимопомощь, уважение к старшим, смелость и верность слову. Для каждой категории задаются признаки, по которым её можно увидеть в сюжете: намерение героя, его действия, реакция других персонажей и итог событий. Это поможет избежать произвольных толкований.

Раздел посвящён тому, как фольклор передаёт представления о правильном и неправильном поведении без прямых нравоучений. Анализируется роль испытаний, противопоставления персонажей, помощи и вознаграждения или наказания в развязке. На примерах будет показано, что значение поступка определяется не только его внешним результатом, но и мотивом героя. Такой подход связывает особенности построения сказки или легенды с ценностями, которые можно извлечь из конкретного повествования.

Здесь описывается, где искать сказки и легенды своего народа: в опубликованных сборниках, библиотечных каталогах, музейных материалах и надёжных электронных коллекциях. Указываются критерии отбора: принадлежность к изучаемой традиции, доступность полного текста и наличие сведений об источнике. Если встречаются разные варианты, они отмечаются отдельно, а цитаты сверяются с публикацией. Раздел нужен для проверки происхождения материала и для того, чтобы выводы опирались на тексты, а не на пересказ без источника.

В практической части рассматриваются выбранные сказки: кратко излагаются их сюжеты, обозначаются основные конфликты и анализируются решения героев. Для каждого произведения приводятся конкретные эпизоды, подтверждающие наличие таких ценностей, как смелость, взаимопомощь или справедливость. Отдельно учитываются повторяющиеся мотивы и возможные различия между вариантами текста. Такой разбор позволит показать, как нравственный смысл возникает из развития событий, а не только из назидательных высказываний персонажей.

В этом разделе изучаются выбранные легенды с учётом их связи с местными названиями, историческими персонажами или памятными событиями. Сначала устанавливаются сведения об источнике и содержание повествования, затем рассматриваются поступки героев и выраженные в них нравственные ориентиры. При необходимости отдельно отмечается, какие элементы подтверждаются документами, а какие относятся к устной традиции. Это важно, чтобы обсуждать ценности легенды, не выдавая её художественные детали за проверенные исторические факты.

Раздел объединяет наблюдения над сказками и легендами в сравнительную таблицу или схему. В ней можно указать название и источник произведения, значимый эпизод, поступок героя и выявленную ценность, а затем сравнить, как сходная идея выражена в разных жанрах. Сопоставление покажет общие нравственные ориентиры и особенности отдельных сюжетов. Оно также помогает проверить, не основан ли вывод на одном случайном эпизоде, и выбрать наиболее убедительные примеры для итогового каталога.

Практический результат оформляется как каталог отобранных сказок и легенд с краткими аннотациями, указанием источников и перечнем раскрытых духовных ценностей. Для удобства читателя произведения можно сгруппировать по темам, например по взаимопомощи, уважению к старшим или справедливости, и сопроводить иллюстрациями с указанием их происхождения. В разделе описываются принципы оформления и проверки материалов. Каталог должен быть понятен школьникам и пригоден для использования на занятиях.

В заключении кратко сопоставляются результаты анализа с задачами проекта и формулируются ответы на поставленные вопросы. Указываются ценности, которые удалось подтвердить примерами из выбранных сказок и легенд, а также различия в способах их выражения между жанрами. Отдельно отмечаются ограничения: небольшое число текстов, наличие вариантов и зависимость толкования от источника. Здесь же оценивается, насколько созданный каталог удобен для читателя и как его можно дополнить новыми произведениями.

В список включаются все источники, использованные при подготовке проекта: сборники сказок и легенд, учебные и справочные издания, статьи и проверенные электронные ресурсы. Для печатных материалов указываются автор или составитель, название, место и год издания; для интернет-страниц — название ресурса, адрес и дата обращения. Библиографические сведения позволяют читателю найти тексты, проверить цитаты и различить первоисточники и пересказы. Оформление выполняется единообразно по требованиям учителя.