В этом разделе объясняются выбор темы, её связь с вопросами познания и мировоззрения, а также причины интереса к философии Джорджа Беркли. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предмет изучения, методы работы с философскими текстами и ожидаемый результат.

Раздел знакомит с основными событиями жизни Беркли и интеллектуальной обстановкой конца XVII — первой половины XVIII века. Кратко рассматриваются его образование, церковная деятельность и главные труды, чтобы показать, в каком контексте формировались его взгляды на опыт, материю и человеческое познание.

В этом пункте раскрываются понятия идеи, духа и восприятия, необходимые для понимания учения философа. Раздел показывает, почему Беркли различал пассивные содержания чувственного опыта и активный воспринимающий ум, а также уточняет, как эти понятия связаны с его рассуждениями о существовании предметов.

Пункт посвящён аргументам Беркли против представления о материи как о независимой и непознаваемой основе вещей. На конкретных примерах объясняется, почему философ считал, что человек воспринимает цвет, форму, звук и другие качества, но не отдельный от них материальный носитель.

Здесь разбирается формула «существовать — значит быть воспринимаемым» и проводится различие между человеческим и божественным восприятием. Раздел объясняет, как в системе Беркли сохраняются существование предметов в отсутствие наблюдателя, постоянство мира и закономерность чувственного опыта.

В практической части группа разбирает знакомые предметы и ощущения, например стол, цвет или звук, и отделяет непосредственно воспринимаемые качества от предположений о скрытой материи. Такой анализ помогает проверить понимание терминов и наглядно представить ход рассуждений Беркли без подмены его позиции бытовыми догадками.

Раздел предлагает представить сильные стороны аргументации Беркли и вопросы, которые возникают у критиков его учения. Участники сравнивают объяснение мира через восприятие с обычным реалистическим представлением о независимых предметах, учатся приводить доводы и различать философскую позицию и её оценку.

В этом пункте описывается создание итоговых учебных материалов: презентации с краткой схемой аргументов Беркли и памятки с основными понятиями и примерами. Материалы должны быть логичными, точными и понятными одноклассникам, содержать ссылки на использованные источники и вопросы, помогающие продолжить обсуждение темы.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленной целью и перечисляются основные положения философии Беркли, которые удалось объяснить. Отдельно отмечаются трудности интерпретации его тезисов, значение примеров для понимания субъективного идеализма и вопросы, которые остаются предметом философских споров.

В списке указываются использованные первоисточники Беркли, учебные и справочные издания по истории философии, а также надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника приводятся доступные библиографические сведения; цитаты и факты в тексте проекта сверяются с этими материалами, чтобы обеспечить точность и возможность проверки.