Во введении объясняется, почему умение применять знания в практических ситуациях важно для современного школьника. Здесь формулируются проблема проекта, его актуальность, цель и задачи, определяются аудитория и предполагаемый продукт. Также кратко обозначаются методы работы: изучение источников, разработка заданий и подбор критериев оценивания.

В этом разделе раскрывается понятие функциональной грамотности и рассматриваются её основные направления: читательское, математическое, естественно-научное и финансовое. Описывается, какие действия выполняет ученик в каждом случае, например интерпретирует текст, анализирует данные или объясняет явление. Раздел задаёт теоретическую основу для разработки практических заданий.

Раздел посвящён учебным приёмам, которые помогают переносить знания в новые условия: работе с жизненными ситуациями, таблицами и диаграммами, постановке проблемных вопросов и обсуждению разных способов решения. Для каждого приёма поясняется, какое умение он развивает и как его можно включить в обычный урок. Особое внимание уделяется самостоятельному выбору стратегии учеником.

В разделе рассматриваются принципы оценивания практических заданий: соответствие критериям, прозрачность, внимание к рассуждению и возможность дать ученику полезную обратную связь. Объясняется разница между проверкой только итогового ответа и анализом отдельных этапов решения. Также описывается, как использовать критерии и уровни выполнения, чтобы результаты были понятны ученику.

В этом пункте изучаются примеры заданий и определяется, какие умения требуются для их выполнения. Анализируются формулировка условия, доступность исходных данных, связь с жизненной ситуацией и ожидаемый результат. На этой основе выбираются критерии проверки: понимание задачи, применение подходящих сведений, правильность решения и обоснованность вывода.

Практическая часть начинается с создания заданий, в которых школьнику нужно применить учебные знания к конкретной ситуации. Подбираются разнообразные форматы: текст с вопросами, таблица для анализа, числовая задача или интерпретация данных. Для каждого задания указываются направление грамотности, инструкция и ожидаемые действия, чтобы материал можно было использовать в учебной работе.

Здесь разрабатываются критерии, позволяющие оценить не только итоговый ответ, но и последовательность действий ученика. Для каждого задания определяются признаки успешного выполнения: точность работы с данными, обоснованность способа и ясность вывода. Критерии формулируются простым языком, а шкала помогает объяснить результат и определить следующий шаг для улучшения.

В разделе описывается проверка подготовленных материалов: задания оцениваются на понятность, соответствие заявленным умениям и выполнимость в школьных условиях. При возможности их можно предложить одноклассникам или учителю для решения и получения замечаний. По результатам проверки уточняются формулировки, ожидаемые ответы и критерии, после чего материалы приводятся к единому оформлению.

В заключении кратко подводятся итоги теоретической и практической частей, отмечается, какие методы и приёмы вошли в подборку и как устроены критерии оценивания. Указывается, насколько достигнута поставленная цель и какие задачи решены. Также обозначаются возможности дальнейшего применения материалов на уроках и направления их возможного расширения.

В список включаются использованные учебные и методические издания, материалы об оценке функциональной грамотности и официальные публикации международных образовательных исследований. Для каждого источника указываются автор или организация, название и выходные данные либо ссылка с датой обращения. Список позволяет проверить фактические сведения и найти материалы для дальнейшего изучения темы.