В разделе объясняется, почему чистый атмосферный воздух необходим для здоровья человека и устойчивости природных экосистем. Определяются тема, проблема, цель и задачи проекта, обозначаются источники информации и практическая направленность исследования. Также кратко описывается предполагаемый информационный продукт и его значение для школьной аудитории.

В пункте рассматривается атмосферный воздух как газовая оболочка Земли и природная смесь газов. Описываются основные компоненты атмосферы, роль кислорода, азота и углекислого газа, а также понятия загрязняющего вещества, концентрации и качества воздуха. Теоретический материал помогает понять, какие изменения состава считаются неблагоприятными.

Раздел посвящён классификации источников загрязнения на природные и антропогенные. Рассматриваются выбросы автомобилей, промышленных предприятий, теплоэлектростанций, строительных объектов и бытовых печей, а также лесные пожары и пыль. Отдельно объясняется, как загрязняющие вещества попадают в воздух и распространяются в городской среде.

В пункте описывается воздействие мелкодисперсных частиц, оксидов азота, диоксида серы, угарного газа и озона на организм человека. Объясняется связь загрязнения с раздражением дыхательных путей, обострением астмы и сердечно-сосудистыми рисками. Также рассматриваются последствия для растений, почв, животных и городских экосистем.

Раздел знакомит с показателями, по которым оценивают состояние воздуха: концентрацией примесей, индексами качества, направлением ветра, температурой и влажностью. Объясняется различие между официальными стационарными постами, лабораторными измерениями и бытовыми датчиками. Указывается, почему результаты необходимо сопоставлять с нормативами и учитывать условия наблюдения.

В пункте систематизируются меры, применяемые на уровне государства, города, школы и семьи. Рассматриваются контроль промышленных выбросов, развитие общественного транспорта, использование чистой энергии, энергосбережение, правильное обращение с отходами и озеленение. Особое внимание уделяется действиям, которые доступны школьникам и не требуют сложного оборудования.

Раздел описывает последовательность практической работы: выбор территории, формулировку критериев наблюдения, поиск официальных данных и фиксацию результатов. При наличии прибора можно выполнить несколько измерений, обязательно указав время, место и погодные условия. Полученные сведения представляются в таблицах, диаграммах или на карте с осторожной интерпретацией результатов.

В пункте объясняется, как преобразовать результаты исследования в плакат, буклет или электронную презентацию для школьной аудитории. Материал должен содержать проверяемые факты, понятные схемы загрязнения, результаты наблюдений и конкретные рекомендации. Также описываются требования к структуре выступления, визуальному оформлению, указанию источников и ответам на вопросы слушателей.

В разделе кратко обобщаются установленные источники загрязнения, возможные последствия для здоровья и результаты практического наблюдения. Формулируется значение экологически ответственного поведения и оценивается, насколько созданный информационный продукт помогает объяснить проблему школьникам. Отдельно отмечаются ограничения исследования и направления для дальнейшего наблюдения.

В разделе приводятся все использованные источники: учебники, научно-популярные издания, публикации Всемирной организации здравоохранения, материалы государственных экологических служб и официальные нормативные документы. Для интернет-ресурсов указываются название страницы, организация-издатель, ссылка и дата обращения. Перечень оформляется единообразно и позволяет проверить достоверность приведённых сведений.