Во введении объясняется, почему дошкольникам бывает непросто познакомиться с буквами и звуками незнакомого языка, и почему для первых занятий подходят наглядность и игра. Здесь обозначаются проблема проекта, его цель, задачи, аудитория и планируемый продукт. Этот раздел задаёт направление работы и показывает, какие материалы будут разработаны и для кого они предназначены.

В разделе рассматриваются состав английского алфавита, различия между заглавными и строчными буквами и роль гласных и согласных. Отдельно поясняется, почему название буквы не всегда подсказывает её звучание в слове. Эти сведения нужны для точного подбора примеров и помогают не смешивать знакомство с алфавитом с полноценным обучением чтению.

В этом пункте описываются особенности внимания, памяти и восприятия дошкольников, которые важно учитывать при подготовке языковых игр. Рассматривается необходимость коротких инструкций, наглядных опор, повторения и смены видов активности. Раздел помогает определить, как сделать задания понятными ребёнку и не превращать знакомство с буквами в длительное обязательное упражнение.

Раздел посвящён игровым приёмам, подходящим для первичного знакомства с английскими буквами: поиску одинаковых знаков, сортировке карточек, соотнесению букв с картинками и повторению слов за взрослым. Объясняется, как соединять зрительное и слуховое восприятие и зачем включать повторение уже знакомого материала. Примеры методов станут основой для практической части проекта.

В пункте формулируются требования к материалам: простая инструкция, крупные и различимые буквы, понятные изображения и небольшое количество элементов в одном задании. Уточняется, как выбирать слова-примеры и проверять их написание и произношение. Эти принципы позволяют подготовить игры, которыми взрослый сможет пользоваться без сложного оборудования и специальной подготовки.

Практическая часть начинается с описания подготовки карточек: выбора букв, подбора простых слов и изображений, оформления заглавной и строчной формы. Указывается, как расположить материалы, чтобы ребёнку было удобно рассматривать и сравнивать их. В разделе также описывается проверка карточек на читаемость и исправление неточностей перед использованием на занятии.

В разделе представлены правила игр, их последовательность и действия взрослого и ребёнка. Задания могут предлагать найти названную букву, сопоставить её с картинкой или выбрать такой же знак среди карточек. Для каждого упражнения поясняется, какой навык оно поддерживает, как упростить его для начинающего и как усложнить при уверенном выполнении.

Этот пункт описывает, как провести пробное занятие с участием взрослого и детей, наблюдая за пониманием инструкции, интересом и утомляемостью. Фиксируются трудные для ребёнка моменты и задания, которые требуют пояснения или изменения. Оценка нужна не для соревнования детей, а для того, чтобы сделать карточки и правила яснее и удобнее для дальнейшего использования.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с результатами практической части и описывается готовый набор игровых материалов. Отмечается, какие особенности дошкольного возраста и английского алфавита учитывались при разработке заданий. Также указываются возможные способы применения карточек и направления улучшения проекта, например добавление новых игр или аудиопримеров произношения.

В список включаются использованные учебные и методические источники об английском алфавите, произношении, дошкольном развитии и игровых приёмах обучения. Для каждого материала указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения и ссылка, если источник электронный. Перечень позволяет проверить сведения, использованные при подготовке карточек, примеров слов и рекомендаций для взрослых.