Во введении будет поставлен вопрос о будущем симфонии и объяснено, почему его можно исследовать на примере музыки разных эпох. Здесь будут обозначены проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также описаны используемые методы: изучение источников, сравнение музыкальных произведений и опрос школьников. Этот пункт задаёт направление всей работе.

В этом пункте будет рассказано, как симфония складывалась как оркестровый жанр и какие изменения происходили с ней в разные исторические периоды. Кратко будут рассмотрены классическая, романтическая и более поздняя традиции. Исторический обзор поможет понять, какие особенности жанра сохранялись, а какие менялись вместе с музыкальной культурой.

Раздел объяснит, как обычно устроен классический симфонический цикл и какую роль в нём могут играть части с разными темпом и характером. Будут рассмотрены взаимодействие музыкальных тем, групп оркестра и развитие звучания на протяжении произведения. Это даст слушателю ориентиры для осознанного восприятия симфонии, не сводя все произведения к одной схеме.

В этом пункте будут приведены примеры симфоний Гайдна, Бетховена, Чайковского и Шостаковича. На конкретных произведениях можно проследить, как композиторы использовали возможности оркестра и меняли масштаб жанра, сохраняя его основные признаки. Сопоставление имён, эпох и музыкальных решений подготовит основу для анализа современных примеров.

Раздел посвящён тому, как симфоническая музыка звучит и распространяется сегодня. Будут рассмотрены современные оркестровые произведения, возможное применение электроники и цифровые способы знакомства с музыкой. Задача пункта — показать разнообразие актуальных практик, не утверждая, что любое произведение с оркестром автоматически является симфонией.

В практической части будут подобраны фрагменты произведений разных эпох, которые можно сопоставить по составу исполнителей, характеру звучания и способам развития музыкального материала. Для каждого примера будут подготовлены краткие пояснения и указаны сведения об авторе и произведении. Сравнение поможет опираться на слышимые особенности, а не только на общие представления о жанре.

Здесь будет описана подготовка и проведение небольшого опроса среди школьников об их знакомстве с симфонической музыкой и предпочтениях. Вопросы должны быть понятными и нейтральными, а ответы будут представлены в обобщённом виде, например в таблице или диаграмме. Результаты покажут мнение опрошенной группы, но не будут выдаваться за мнение всех школьников.

В этом пункте будут объединены наблюдения из музыкального сравнения и результаты опроса, чтобы сформулировать аргументированный ответ на центральный вопрос проекта. Затем будет показана итоговая презентация с путеводителем по жанру, музыкальными примерами и краткими пояснениями. Раздел также обозначит, какие формы знакомства с симфонией могут сделать её доступнее для современной аудитории.

В заключении будут кратко соотнесены полученные результаты с поставленной целью и перечислены основные выводы о развитии симфонии. Здесь важно отделить факты, установленные при анализе источников и музыкальных примеров, от предположений о будущем жанра. Также будет отмечено, что небольшой школьный опрос отражает только мнения его участников и не позволяет делать выводы обо всей аудитории.

В список войдут учебники, энциклопедические и справочные материалы, статьи о симфонии и композиторах, а также надёжные источники с данными о произведениях. Для аудиозаписей и видеозаписей концертов будут указаны исполнители или оркестр, название произведения и доступные сведения о ресурсе. Список позволит проверить факты и найти использованные музыкальные примеры.