В разделе раскрывается тема этикета как внешнего проявления человеческих отношений и объясняется её связь с культурой общения, уважением и нравственным поведением. Обосновывается выбор темы, формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описываются методы изучения: анализ источников, рассмотрение ситуаций и подготовка практических рекомендаций.

Здесь будет дано определение этикета и показано, из каких элементов складывается культура поведения: речевых формул, жестов, мимики, внешнего вида и соблюдения дистанции. Будут рассмотрены основные функции этикета — регулятивная, коммуникативная, воспитательная и предупредительная, а также его связь с моралью, правом и традициями.

Пункт посвящён происхождению и изменению правил поведения в разные исторические периоды. Будет объяснено значение французского слова étiquette, рассмотрены придворные нормы XVII века и переход от сословных церемоний к современным представлениям о вежливости. Отдельно отмечается, что конкретные формы этикета зависят от культуры и общественных изменений.

В разделе анализируется, как через внешние действия человек показывает уважение, доброжелательность, тактичность или безразличие к собеседнику. Рассматривается влияние этикета на доверие, сотрудничество и предупреждение конфликтов. Объясняется, почему соблюдение правил не должно быть механическим и требует учёта возраста, ситуации, культурного контекста и личных границ.

Здесь будут систематизированы правила приветствия, обращения, просьбы, благодарности, извинения и выражения несогласия. Затем рассматриваются поведение в школе, семье, транспорте и за столом, а также особенности общения в мессенджерах и социальных сетях. Особое внимание уделяется тону сообщений, приватности, времени ответа и запрету на оскорбления.

Пункт описывает практический подход к исследованию темы: анализ литературных и учебных источников, наблюдение за типичными ситуациями и небольшой опрос школьников. Будут определены критерии оценки поведения: уместность, понятность, уважение к собеседнику, соблюдение границ и способность предупредить конфликт. Такой подход позволит сопоставить правила с реальными моделями общения.

В разделе разбираются конкретные случаи: опоздание на урок, просьба о помощи, спор в классе, разговор с незнакомым взрослым, общение за столом и переписка в общем чате. Для каждой ситуации сопоставляются некорректная и уважительная модели поведения, выявляются возможные последствия и формулируется краткая рекомендация, пригодная для повседневного использования.

Здесь представляется памятка «Этикет в повседневном общении» и план её использования на классном часе или уроке обществознания. Описываются структура, язык и оформление продукта, а также способ проверки его полезности: обсуждение примеров, ответы учащихся на ситуационные вопросы и обратная связь о том, насколько рекомендации понятны и применимы.

В заключении обобщаются результаты изучения этикета как внешнего проявления человеческих отношений. Формулируется связь между внутренними ценностями личности и конкретными формами поведения: речью, жестами, вниманием к собеседнику и соблюдением границ. Также оценивается практическая ценность созданной памятки и обозначаются ситуации, в которых полученные рекомендации могут применяться школьниками.

В список включаются учебники по обществознанию, справочные издания по культуре речи и русскому речевому этикету, материалы о правилах общения в цифровой среде и проверенные образовательные интернет-ресурсы. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо название сайта и дата обращения.