Во введении объясняется, почему игровые задания применяются при обучении математике в начальной школе, и обозначается проблема выбора игр, которые одновременно поддерживают интерес детей и помогают осваивать учебное содержание. Здесь формулируются цель, задачи, объект и предмет проекта, а также описывается предполагаемый практический результат. Раздел задаёт направление дальнейшей работы.

В этом пункте рассматривается, что понимают под дидактической игрой и какие элементы делают её учебной: цель, правила, игровые действия, материалы и результат. Описывается отличие такого задания от свободной игры и упражнения без игрового сюжета. Это позволит использовать единые критерии при анализе и подборе игр для математических уроков.

Раздел посвящён содержанию математического курса начальной школы и особенностям работы младших школьников с числами, величинами, геометрическими понятиями и задачами. Объясняется, почему игровые действия и наглядные материалы могут быть уместны при тренировке вычислений и освоении правил. Сведения этого пункта помогут соотнести игру с возрастом учеников и темой урока.

Здесь описываются игры для устного счёта, закрепления арифметических действий, изучения геометрического материала, величин и решения задач. Игры сравниваются по форме проведения: индивидуальные, парные, командные и фронтальные. Такая классификация нужна, чтобы учитель мог выбирать подходящий формат с учётом учебной задачи, времени и состава класса.

В пункте формулируются практические критерии выбора: соответствие теме урока, понятность правил, посильная сложность, доступность материалов и возможность проверить результат. Также рассматриваются подготовка класса, распределение ролей и управление временем. Эти рекомендации помогут организовать игру так, чтобы в ней участвовали дети, а игровая форма поддерживала достижение учебной цели.

В этом пункте создаётся основной практический материал проекта — набор игр по темам начальной математики. Для каждой игры указываются учебная цель, необходимое оборудование, ход, правила и способ проверки ответов. При разработке учитываются разные форматы участия и возможность менять сложность задания, чтобы материал можно было адаптировать к конкретному классу.

Раздел описывает проверку разработанных инструкций и заданий: можно ли понять правила с первого раза, достаточно ли материалов и выполняется ли математическое действие, ради которого создана игра. Учитываются наблюдения за ходом игры, ошибки и вопросы участников. По результатам проверки формулируются уточнения, которые делают продукт удобнее для учителя и учеников.

В пункте приводятся рекомендации по применению игр на разных этапах урока и по выбору подходящего варианта для конкретной математической темы. Уточняется, как подготовить карточки и другое оборудование, объяснить правила, распределить участников и оценить выполнение задания. Раздел помогает использовать продукт проекта не только как подборку идей, но и как практический методический материал.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описывается подготовленный набор дидактических игр. Подводятся итоги подбора и разработки заданий, отмечаются условия их применения на уроках математики и возможные способы адаптации к уровню класса. Также указываются перспективы дальнейшей проверки и расширения набора новыми играми.

В список включаются использованные при подготовке проекта учебники математики для начальной школы, методические пособия, педагогические публикации и другие проверяемые источники. Библиографические записи оформляются единообразно и содержат сведения, необходимые для поиска материала. Список позволяет читателю отличить авторские разработки игр от положений и рекомендаций, взятых из литературы.