В пункте объясняется, почему корень нельзя рассматривать только как орган закрепления растения в почве. Формулируются проблема, цель, задачи и методы исследования, обозначается практическая польза сравнительного изучения видоизменённых корней. Также приводится краткое описание объектов наблюдения и принципов, по которым они будут распределяться по группам.

Раздел посвящён основным зонам корня: корневому чехлику, зоне деления, зоне растяжения, зоне всасывания и зоне проведения. Описывается роль корневых волосков, проводящих тканей и главного, боковых и придаточных корней. Эти сведения необходимы для сравнения обычного корня с органами, изменившими строение под влиянием определённой функции.

В разделе рассматривается, почему корни приобретают необычную форму, увеличиваются в объёме или развиваются над поверхностью почвы. Объясняется связь видоизменений с запасанием питательных веществ, недостатком кислорода, необходимостью опоры и паразитическим питанием. Отдельно уточняется, что происхождение органа устанавливают по его развитию и наличию корневых признаков.

Здесь систематизируются запасающие, опорные, дыхательные, воздушные и присасывающие корни. Для каждой группы приводятся характерные функции и конкретные представители: морковь, свёкла, батат, кукуруза, болотный кипарис, орхидея и повилика. Сравнение помогает увидеть, как одна и та же система органов решает разные задачи в различных условиях жизни.

Пункт направлен на устранение распространённой ошибки при классификации подземных органов. Сравниваются морковь и свёкла, являющиеся корнеплодами, с картофелем, который представляет собой видоизменённый побег. Рассматриваются внешние признаки происхождения: наличие почек, узлов, остатков листьев, корневых волосков и характер расположения тканей.

В разделе описывается порядок работы с образцами или фотографиями растений. Определяются критерии сравнения: форма, расположение, наличие утолщений, воздушных тканей, корневых волосков и предполагаемая функция. Указываются правила безопасного обращения с инструментами, способы фиксации результатов и требования к достоверности подписей под иллюстрациями.

Практическая часть содержит результаты наблюдений за выбранными растениями и их распределение по функциональным группам. Для каждого образца фиксируются название растения, тип корня, особенности строения, выполняемая функция и условия, в которых такой орган формируется. Данные оформляются в единую таблицу, чтобы сходства и различия можно было быстро сопоставить.

На этом этапе результаты преобразуются в наглядный продукт: таблицу, плакат или презентацию. Подбираются чёткие изображения, краткие определения и подписи, не перегружающие материал лишними сведениями. Отдельно проверяется правильность биологических терминов, соответствие примеров выбранным типам корней и понятность объяснений для учащихся 7 класса.

В заключении обобщаются результаты сравнения и показывается, какие функции выполняют разные видоизменённые корни. Формулируется связь между строением органа и условиями существования растения, отмечаются наиболее наглядные примеры и оценивается практическая ценность созданной таблицы или презентации. Также указываются вопросы, которые можно изучить дополнительно.

В пункт включаются учебник биологии для соответствующего класса, ботанические атласы, энциклопедии растений и проверенные образовательные электронные ресурсы. Для каждого источника необходимо указать автора или название, год публикации, издательство либо адрес страницы и дату обращения. Список оформляется единообразно, чтобы можно было проверить происхождение использованных сведений.