В этом разделе объясняется, почему строение и работа сердца относятся к важным темам школьной биологии. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также описываются методы: анализ учебных источников, работа со схемой и наблюдение за пульсом. Введение задаёт направление дальнейшему изложению и показывает, какие результаты предполагается получить.

Раздел знакомит с расположением сердца в грудной полости и его ролью в перемещении крови. В нём кратко описываются оболочки и мышечная стенка органа, а также объясняется, почему сердце относят к полым мышечным органам. Эти сведения необходимы, чтобы связать его анатомические особенности с дальнейшим рассмотрением камер, клапанов и работы кровеносной системы.

В этом пункте рассматриваются правое и левое предсердия, желудочки и разделяющая их перегородка. Отдельное внимание уделяется трёхстворчатому, митральному и полулунным клапанам: учащиеся прослеживают их расположение и узнают, как клапанный аппарат помогает направлять кровь вперёд. Схема или рисунок позволит наглядно сопоставить названия частей сердца с их местом и функцией.

Раздел описывает последовательность сокращения предсердий, сокращения желудочков и их расслабления, а также роль электрических импульсов в согласовании сердечных сокращений. Объясняется, как синусовый узел задаёт ритм и почему частота сердцебиения может изменяться под влиянием нагрузки и состояния организма. Материал помогает понять механизм работы сердца, а не только запомнить его части.

Здесь последовательно прослеживается путь крови через малый и большой круги кровообращения. Указываются основные камеры сердца, лёгочные сосуды и аорта, а также объясняется, где кровь проходит газообмен и как доставляется к органам. Сопоставление путей движения помогает не путать артерии и вены и показывает, как работа сердца связана с кровоснабжением всего организма.

В практической части описывается безопасный способ подсчёта пульса в покое и после умеренной физической нагрузки. Участник фиксирует условия измерения и полученные значения, а затем сопоставляет результаты без попытки ставить диагноз или делать выводы о здоровье по единичному наблюдению. При плохом самочувствии нагрузку не проводят; при необходимости измерения выполняются с согласия учителя и соблюдением правил безопасности.

В этом пункте результаты наблюдений представляются в таблице или диаграмме, чтобы было удобно сравнить пульс в разных условиях. Одновременно подготавливается схема или простая модель сердца с обозначением его камер, клапанов и направления кровотока. Анализ должен опираться на собранные данные и проверенные сведения, отделять наблюдаемые факты от объяснений и указывать ограничения измерения пульса.

Раздел связывает изученную анатомию и физиологию с повседневными ситуациями: физической активностью, отдыхом и наблюдением за собственным самочувствием. В нём объясняется, почему нагрузку следует увеличивать постепенно и почему нельзя оценивать состояние сердечно-сосудистой системы только по одному измерению пульса. Этот пункт помогает применить биологические знания ответственно, не заменяя ими консультацию медицинского специалиста.

В заключении кратко соотносятся полученные сведения с целью и задачами проекта. Подводится итог изучению камер, клапанов, сердечного цикла и кругов кровообращения, а также описывается, что показало наблюдение за пульсом в разных условиях. Здесь формулируются основные выводы, отмечаются ограничения практической части и при необходимости предлагаются направления для дальнейшего изучения темы.

В этом разделе перечисляются использованные учебники, справочные издания и электронные материалы, содержащие сведения о строении и функциях сердца. Для каждого источника указываются доступные библиографические данные: автор или организация, название, издательство либо адрес страницы и дата обращения для интернет-ресурсов. Список позволяет проверить фактические утверждения проекта и показывает, на какие материалы опиралась подготовка схем и объяснений.