Во введении объясняется, почему история женского баскетбола заслуживает отдельного изучения и чем эта тема связана со школьной жизнью. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также перечисляются методы: работа с источниками, сопоставление дат и сбор сведений о школьной команде.

Раздел описывает создание баскетбола Джеймсом Нейсмитом и первые попытки включить игру в занятия девушек. В нём рассказывается о роли преподавательницы Сэнды Беренсон и колледжа Смит, а также поясняется, почему в ранний период женские правила отличались от мужских и как игра распространялась в учебных заведениях.

В этом пункте рассматривается, как менялись ограничения на передвижение игроков и организация матчей. Материал показывает переход от локальных игр при учебных заведениях к соревнованиям между командами и помогает понять, почему унификация правил была необходима для сопоставления результатов и развития баскетбола.

Раздел посвящён включению женского баскетбола в международную спортивную систему: роли FIBA, проведению чемпионатов мира и появлению олимпийского турнира. Ключевые события располагаются в хронологическом порядке, а достижения сборных приводятся с указанием соревнований и дат, чтобы читатель мог проследить рост статуса игры.

В пункте кратко рассматриваются достижения советских и российских баскетболисток на международной арене и изменения в организации спорта. Отдельное внимание уделяется сборным и тренерской работе; сведения выбираются по надёжным источникам и сопровождаются датами турниров, чтобы не смешивать результаты разных поколений команд.

Раздел знакомит с профессиональными клубными соревнованиями и примерами лиг, включая WNBA, начавшую сезон в 1997 году. Здесь объясняется различие между клубными турнирами и соревнованиями национальных сборных, а также показывается, как медиа, подготовка спортсменок и международные правила влияют на современную игру.

Практическая часть посвящена поиску сведений о школьных секциях, командах, турнирах и участницах. Для сбора информации используются школьные публикации, фотографии, архивные документы и беседы с учителями или выпускницами; при отсутствии подтверждений этот факт отмечается, а не заменяется предположениями.

В разделе описывается, как отобранные сведения превращаются в хронологическую презентацию или стенд. Указываются принципы оформления: краткие подписи, понятная последовательность дат, проверенные изображения и ссылки на источники; также предусматривается устное представление материала одноклассникам и ответы на их вопросы.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученные результаты: какие этапы истории удалось подтвердить и какие сведения о школьной команде были найдены. Отмечается практическая ценность созданного материала для класса и школы, а также обозначаются вопросы, которые можно изучить дальше, например историю школьных турниров.

В список включаются использованные книги, энциклопедии, официальные страницы FIBA и других спортивных организаций, школьные публикации и материалы интервью. Для интернет-источников указываются название страницы и дата обращения, а сведения о фотографиях и иллюстрациях приводятся отдельно, чтобы читатель мог проверить факты и происхождение материалов.