Во введении объясняется, почему история волейбола и вопрос о значении интеллекта интересны для школьного проекта. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, определяются объект и предмет исследования, а также указываются методы: изучение источников, анализ игровых ситуаций и опрос. Этот пункт задаёт направление всей дальнейшей работы.

В этом разделе описываются обстоятельства создания волейбола Уильямом Морганом в 1895 году, первоначальное название игры и её распространение. Краткая хронология помогает понять, как менялись представления о волейболе и как он стал международным видом спорта. Факты и даты следует сверять по надёжным историческим и спортивным источникам.

Раздел знакомит читателя с составом команды, устройством площадки, основными действиями игроков и принципом подсчёта очков. Отдельно объясняется, почему участникам важно соблюдать порядок перехода и ограничения на касания мяча. Знание правил необходимо, чтобы разбирать игровые эпизоды точно и не путать техническую ошибку с тактическим выбором.

Здесь рассматриваются задачи связующего, нападающих, блокирующих и игроков защиты, включая либеро. Раздел показывает, что результат розыгрыша зависит от согласованных действий, а не только от мастерства одного спортсмена. На простых примерах объясняется, как выбор направления атаки, расстановка и страховка помогают команде использовать слабые места соперника.

В этом пункте раскрывается, что в спортивном контексте интеллект связан с наблюдением, анализом, прогнозированием и выбором действия. Рассматриваются внимание к мячу и игрокам, оперативная память, скорость принятия решений и понимание тактики. Важно отличать эти навыки от физической подготовки и объяснять, как они проявляются непосредственно во время игры.

Раздел поясняет, как собираются и проверяются сведения для проекта: изучаются книги и официальные материалы, сравниваются данные из источников, подбираются игровые эпизоды для анализа. Если проводится опрос, указываются его участники, вопросы и способ обработки ответов. Такое описание помогает оценить, откуда получены выводы и насколько они обоснованы.

В практической части проводится небольшой опрос одноклассников или занимающихся волейболом о том, какие качества помогают принимать решения на площадке. Ответы сводятся в таблицу или диаграмму, после чего сравниваются с информацией из теоретической части. Формулировки вопросов должны быть понятными и нейтральными, а результаты — представлены без преувеличений.

В этом разделе участники анализируют несколько типичных эпизодов: приём подачи, выбор направления атаки или действия при блоке соперника. Для каждого случая описываются возможные решения и факторы, которые должен заметить игрок. На основе исторических фактов, правил и практического анализа создаётся буклет или презентация для школьной аудитории.

В заключении подводятся итоги изучения истории волейбола и анализа умственных действий игрока. Результаты сопоставляются с целью и задачами проекта, а также оценивается, удалось ли показать связь между физической подготовкой, техникой, мышлением и взаимодействием команды. Здесь кратко формулируются основные выводы и указываются возможные направления дальнейшего изучения темы.

В этом разделе перечисляются книги, учебные материалы, официальные правила и интернет-источники, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для веб-страниц — название и адрес. Список позволяет проверить исторические даты, спортивные правила и определения, а также отличить подтверждённые сведения от личных предположений.