Во введении обозначаются тема и границы обследуемой школьной территории, объясняется, почему её деревья и кустарники стоит изучить. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются объект и предмет наблюдений, а также кратко описываются предполагаемые методы и практическая польза результатов для школьников.

В этом разделе раскрываются понятия дерева и кустарника, описываются основные части растения и признаки, доступные для наблюдения на школьном участке. Рассматриваются различия в строении ствола и побегов, а также сезонные особенности, которые помогают определить растение без его повреждения.

Раздел объясняет, какую роль деревья и кустарники выполняют в населённых пунктах: создают затенение, участвуют в формировании условий среды и служат местом обитания для животных. Эти сведения помогают понять, почему школьные посадки представляют интерес для биологических наблюдений и требуют бережного отношения.

Здесь описываются правила маршрутного обследования и признаки, используемые для определения растений: листья, почки, побеги, кора, цветки и плоды. Объясняется, как вести полевые записи, делать фотографии, пользоваться ботаническим определителем и проверять названия, если одного наблюдаемого признака недостаточно.

В практической части сначала устанавливаются границы участка и маршрут, подготавливаются план, записи и средства фотографирования. Участники распределяют зоны наблюдений и фиксируют каждое растение или группу посадок, указывая место, предполагаемые признаки и состояние, не срывая листья и не повреждая кору.

В разделе полевые заметки и фотографии сопоставляются с надёжными справочниками, после чего для каждого экземпляра или группы уточняется название. Отдельно отмечаются диагностические признаки и случаи, когда определить вид уверенно не удалось; спорные сведения проверяются с учителем или по дополнительным источникам.

Здесь проверенные записи объединяются в перечень обнаруженных видов, а их местоположение переносится на схему территории с условными обозначениями. Описывается способ подсчёта наблюдавшихся растений и оформления каталога; результаты представляются так, чтобы читатель мог соотнести название, описание и место произрастания.

В заключительном практическом разделе обобщаются сведения о видовом составе и наблюдаемом состоянии растений без необоснованных выводов о причинах повреждений. Готовятся карта, каталог и краткое сообщение для школьного сообщества; отдельно указываются ограничения обследования и предложения по дальнейшим сезонным наблюдениям.

В заключении кратко сопоставляются выполненные задачи с поставленной целью и перечисляются основные результаты обследования. Указывается, какие виды удалось определить, какие материалы созданы и чем они могут быть полезны для учебных наблюдений. При необходимости обозначаются вопросы, которые требуют повторного обследования или уточнения.

В список включаются использованные ботанические определители, справочные издания и проверенные электронные ресурсы, по которым уточнялись признаки и названия растений. Для каждого источника приводятся необходимые библиографические сведения; интернет-материалы указываются с названием страницы и датой обращения, чтобы данные можно было проверить.