Во введении объясняется, почему понимание устройства общества связано с повседневной жизнью школьника: общением в семье и классе, соблюдением правил и участием в общих делах. Здесь формулируются проблема проекта, его цель и задачи, обозначаются аудитория и ожидаемый продукт. Также кратко указывается, какие источники и способы сбора материала будут использованы, включая анализ учебной литературы и небольшой опрос.

В этом пункте раскрывается понятие общества как системы совместной жизни и взаимодействия людей. Описываются его основные признаки: общие нормы, устойчивые связи, совместная деятельность, передача опыта между поколениями и способность изменяться. Пояснения сопровождаются примерами из школьной и городской жизни, чтобы отличить общество от случайного скопления людей, например пассажиров на остановке.

Раздел знакомит с разнообразием частей общества и объясняет, почему людей объединяют в социальные группы. Рассматриваются группы по возрасту, занятиям, интересам и семейным связям, а также отношения между ними. На примерах семьи, класса и спортивной секции показывается, что один человек может одновременно входить в несколько групп и выполнять в них разные роли.

Здесь объясняется, что социальные институты упорядочивают важные сферы совместной жизни с помощью норм, ролей и организаций. Отдельно рассматриваются образование, семья, государство и экономика, а также их основные функции и примеры работы. Пункт помогает увидеть взаимосвязь институтов: например, как школа обучает детей, а государственные правила определяют порядок ее деятельности.

В этом пункте разбираются социальные нормы, которые помогают согласовывать поведение людей и предупреждать конфликты. Сопоставляются правовые нормы, моральные требования, обычаи и традиции; для каждого вида приводится понятный пример. Также объясняется, что последствия нарушения правил различаются: от неодобрения окружающих до юридической ответственности, предусмотренной законом.

Практическая часть описывает небольшой опрос школьников о том, какие правила в семье, школе или общественных местах они считают необходимыми. Указываются принципы составления нейтральных вопросов, добровольного участия и обобщения ответов без публикации личных данных. Результаты сопоставляются с понятиями социальной нормы и общественного порядка, а ограничения такого небольшого опроса отмечаются отдельно.

В этом пункте представляется итоговая модель, объединяющая людей, социальные группы, нормы и институты. Схема строится так, чтобы стрелки и подписи показывали реальные связи, а не только перечень понятий: например, взаимодействие семьи и школы в воспитании детей. Краткие пояснения и примеры помогают аудитории разобраться в модели и использовать ее для повторения материала.

Раздел связывает изученную теорию с результатами опроса и примерами общественной жизни. Объясняется, что именно ответы участников позволяют узнать, а какие выводы по небольшой выборке делать нельзя. Затем рассматриваются способы применения знаний: распознавать нормы, понимать работу институтов, корректно обсуждать общие проблемы и выбирать законные формы участия в жизни школы или местного сообщества.

В заключении кратко подводятся итоги изучения устройства общества и описывается, как выполненные задачи помогли достичь поставленной цели. Обобщаются связи между людьми, социальными группами, нормами и институтами, а также отмечается значение рассмотренных жизненных примеров и опроса. Здесь же указываются возможные направления продолжения исследования, например сравнение мнений разных возрастных групп.

В списке приводятся учебник по обществознанию, использованные справочные издания и проверенные официальные материалы, на которые опираются определения и факты проекта. Для интернет-источников указываются название организации или документа, ссылка и дата обращения; для книг — автор, название, издательство и год издания. Такое оформление позволяет проверить сведения и отличить подтвержденные факты от личных наблюдений.