В этом пункте ведущий приветствует участников и обозначает тему мастер-класса — применение электронных образовательных ресурсов в проектной деятельности младших школьников. Кратко обсуждается, почему цифровые материалы требуют педагогического отбора и как они могут поддерживать самостоятельное исследование. Участники формулируют ожидания и знакомятся с порядком работы.

Раздел знакомит участников с понятием ЭОР и основными видами цифровых материалов, применимыми в начальной школе: электронными текстами, видео, картами, интерактивными моделями, тренажёрами и средствами создания презентаций. Педагоги обсуждают, какие учебные действия поддерживает каждый тип ресурса и почему формат следует выбирать исходя из задачи, а не из внешней привлекательности.

В пункте рассматривается, как цифровые ресурсы помогают визуализировать процессы, представлять информацию в разных форматах, организовывать тренировку и обмен результатами. Отдельно обсуждаются ограничения: риск отвлечения, перегрузка информацией и зависимость результата от качества материала. Участники соотносят эти возможности с возрастом детей и ролью учителя в сопровождении учебной деятельности.

Здесь разбирается последовательность работы над учебным проектом: выбор проблемы, планирование, поиск и обработка сведений, создание продукта и его представление. Для каждого этапа рассматриваются подходящие цифровые инструменты и действия детей. Особое внимание уделяется тому, чтобы ресурс помогал исследовать вопрос и принимать решения, а не подменял самостоятельную работу готовым ответом.

Раздел предлагает критерии предварительной оценки ЭОР: соответствие цели и возрасту, достоверность содержания, понятность интерфейса, доступность на школьных устройствах и безопасность. Участники учатся проверять автора и источники материалов, оценивать необходимость регистрации и учитывать защиту персональных данных. Эти критерии помогают обосновать выбор ресурса и снизить риск технических и методических затруднений.

В этом пункте определяется логика проведения занятия: вводная беседа, демонстрация примера, групповая практика и обсуждение результатов. Ведущий подбирает ресурсы, проверяет их работу, готовит инструкции, шаблоны планирования и альтернативные материалы на случай технических сбоев. Отдельно устанавливаются временные рамки и правила, обеспечивающие активное участие педагогов.

Участникам показывают пример учебного проекта, в котором цифровые материалы включены в решение конкретной проблемы. Ведущий поясняет, какие сведения дети ищут, как сравнивают данные и каким образом используют их при создании продукта. Педагоги анализируют последовательность действий, отмечают роль учителя и оценивают, соответствует ли выбранный ЭОР возрасту младших школьников.

Педагоги в малых группах выбирают тему проекта для начальной школы и разрабатывают один его этап с применением подходящего ЭОР. В план включаются учебная задача, действия детей, инструкция, ожидаемый промежуточный результат и критерии проверки ресурса. Затем группы представляют разработки и получают обратную связь о методической обоснованности, доступности и безопасности предложенных решений.

В заключительном пункте участники обобщают критерии выбора ЭОР и обсуждают, какие решения можно перенести в собственную практику. Ведущий предлагает соотнести полученные разработки с учебными целями и возрастными особенностями детей, а также определить возможные трудности при реализации. Итогом становится краткая рефлексия и фиксация одного конкретного шага для дальнейшего применения.

В список включаются нормативные документы и методические источники, необходимые для подготовки мастер-класса и проверки рекомендаций. Среди них следует указать Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон № 152-ФЗ «О персональных данных», материалы по проектной деятельности и проверенные образовательные ресурсы. Для интернет-источников фиксируются название, автор или организация и дата обращения.