Во введении обозначаются временные рамки — вторая половина XVI–XVII века — и объясняется, почему культуру государства следует изучать с учётом его многонационального состава. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются основные понятия и кратко описываются использованные виды источников: учебная литература, музейные материалы и изображения памятников.

В пункте рассматривается расширение территории государства во второй половине XVI–XVII века и обозначаются крупные регионы, населённые различными народами. Карта помогает увидеть Поволжье, Урал и Сибирь, а краткие пояснения показывают, что население отличалось языками, религиозными представлениями и хозяйственными занятиями; при этом состав жителей менялся со временем.

Раздел знакомит с повседневной жизнью жителей городов и сельских поселений, основными занятиями и особенностями быта в разных регионах. Примеры земледелия, скотоводства, охоты, торговли и ремесла помогают понять, как природные условия влияли на образ жизни. Сравнение не должно сводить разные народы к одному укладу или переносить особенности одной местности на всю страну.

В этом пункте описываются православие, ислам, буддизм и традиционные верования, распространённые в разных частях государства, без смешения их обрядов и представлений. Отдельное внимание уделяется роли религиозных учреждений и местных обычаев в жизни общин. Примеры показывают, что религиозная карта страны была неоднородной и зависела от региона и исторического периода.

Раздел посвящён храмам, крепостям, дворцовым постройкам и произведениям живописи как источникам сведений о культуре эпохи. На конкретных памятниках рассматриваются материалы, назначение сооружений и характерные декоративные элементы. Сопоставление примеров из разных регионов позволяет показать местные художественные особенности и отличать подтверждённые сведения об объекте от поздних преданий.

Пункт объясняет, где и для каких целей использовались рукописные и печатные книги, как распространялась грамотность и какие учебные учреждения возникали в XVII веке. Рассматриваются различия между церковным и светским образованием, а также значение печатного дела для тиражирования текстов. Материал помогает оценить, кому были доступны обучение и книги, не представляя грамотность всеобщей.

В практической части создаётся карта, на которой отмечаются регионы и выбранные культурные примеры: архитектурные памятники, центры ремесла, места проживания народов и важные торговые направления. Каждая отметка снабжается короткой подписью с датой или периодом и ссылкой на источник. Карта должна быть понятной и аккуратной, а условные обозначения — отделять достоверные сведения от спорных датировок.

Здесь материалы систематизируются в сравнительной таблице: регион, народ или община, занятия, религиозные традиции и примеры материальной культуры. По таблице готовятся слайды или стенд, где изображения сопровождаются краткими проверенными пояснениями. При оформлении важно не создавать впечатление, что культура одного народа полностью определялась религией, и указывать происхождение иллюстраций.

В заключении кратко подводятся итоги изучения культуры народов российского государства и соотносятся полученные результаты с задачами проекта. Формулируются выводы о разнообразии региональных укладов, религиозных традиций и художественных форм, а также о связях, возникавших между жителями разных территорий. Отдельно отмечается, какие сведения удалось подтвердить источниками и какие вопросы требуют дальнейшего изучения.

В список включаются учебники, научно-популярные и справочные издания, а также материалы музеев, библиотек и других надёжных учреждений, использованные при подготовке проекта. Для электронных публикаций указываются автор или организация, название и адрес страницы; для печатных книг — автор, заглавие и выходные данные. Список позволяет проверить происхождение фактов, дат и изображений и отделить исследовательские сведения от популярных пересказов.