Во введении обозначается тема лэпбука — День Победы и память о Великой Отечественной войне. Здесь формулируются актуальность, проблема, гипотеза, цель, объект и предмет исследования, а также задачи проекта. Отдельно указывается, для кого создаётся пособие и как оно может применяться в учебной работе. Этот раздел помогает читателю понять замысел проекта и логику дальнейших этапов.

В разделе кратко рассматриваются основные временные рамки Великой Отечественной войны, её начало и завершение, важнейшие события и значение победы над нацистской Германией. Информация подаётся в соответствии с возрастом читателей, без перегрузки подробностями. Даты и формулировки необходимо сверить с учебником и надёжными историческими источниками, чтобы основа лэпбука была достоверной.

В этом пункте объясняется, почему День Победы отмечают 9 мая, и описываются связанные с праздником памятные традиции. Можно рассказать о возложении цветов, минуте молчания, военных мемориалах, Георгиевской ленте и Знамени Победы. Для каждого символа важно дать краткое и точное пояснение, не смешивая исторические факты с современными обычаями и личными оценками.

Раздел знакомит читателей с тем, как война затронула жизнь военных и мирных жителей, а также с вкладом фронта и тыла в достижение победы. Для лэпбука можно подобрать документированные примеры писем, фотографий, воспоминаний и историй о труде в тылу. Материалы следует сопровождать пояснениями о происхождении источника и бережно обращаться с личными семейными историями.

Здесь рассматриваются способы сохранения памяти о войне: памятники, музеи, мемориальные церемонии, семейные архивы и рассказы поколений. Важно показать, что памятные мероприятия опираются на конкретные события и судьбы людей, а не только на праздничную атрибутику. Раздел поможет подготовить для лэпбука вопросы для беседы, подписи к изображениям и задания на внимательное чтение исторических свидетельств.

На практическом этапе участники собирают сведения для пособия и проверяют их по учебникам, музейным публикациям и другим надёжным источникам. Отобранные материалы распределяются по темам: история праздника, символы, люди и памятные места. Для каждого изображения и факта фиксируется источник, а спорные или непроверенные утверждения исключаются. Такой порядок помогает сделать лэпбук содержательным и избежать фактических ошибок.

В этом пункте определяется, как будут расположены разделы на основе лэпбука и какие материалы войдут в кармашки, раскладушки и карточки. Тексты сокращаются до понятных подписей, а задания формулируются так, чтобы читатель мог ответить на них, используя содержание пособия. Макет сначала можно набросать на черновике, чтобы проверить порядок чтения, удобство размещения материалов и доступность информации.

Участники оформляют папку-основу, изготавливают кармашки и карточки, размещают иллюстрации и проверенные тексты. После сборки лэпбук проверяют: все ли элементы закреплены, читаются ли подписи, понятно ли назначение каждого задания. На презентации авторы кратко объясняют содержание разделов, называют использованные источники и показывают, как пособие можно применять на уроке или классном часе.

В заключении описывается, удалось ли выполнить поставленные задачи и создать лэпбук, соответствующий замыслу проекта. Участники отмечают, какие исторические сведения удалось представить наглядно, насколько удобно пользоваться пособием и что можно улучшить при дальнейшем использовании. Здесь также формулируются результаты проекта и кратко оценивается, как интерактивный формат помогает обсуждать тему Дня Победы на занятиях.

В список включаются учебники истории, энциклопедии, публикации музеев и архивов, официальные документы и проверенные электронные ресурсы, использованные при подготовке лэпбука. Для интернет-источников указываются название материала, организация или автор и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение фактов и изображений, а также помогает читателям самостоятельно продолжить знакомство с историей Великой Отечественной войны.