Во введении объясняется, почему тема памяти о Победе важна для школьников и чем обусловлен выбор лэпбука как формы представления материала. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются аудитория и предполагаемый результат. Также обозначаются основные этапы: поиск источников, отбор сведений, создание интерактивных элементов и проверка готового пособия.

В этом теоретическом разделе приводятся временные рамки Великой Отечественной войны и объясняется её связь со Второй мировой войной. Кратко обозначаются основные этапы и события, необходимые для понимания темы лэпбука. Раздел помогает читателю соотнести отдельные даты и факты с общей хронологией, не перегружая пособие подробностями.

Раздел знакомит с событиями, которые помогают проследить ход войны: обороной Москвы, блокадой Ленинграда, Сталинградской и Курской битвами, завершением боевых действий в Европе. Для каждой темы подбираются точные даты и краткие пояснения. Материал нужен, чтобы карточки лэпбука не превращались в набор несвязанных сведений.

В теоретической части рассматривается, откуда мы узнаём о войне: из документов, фотографий, музейных экспозиций, памятников и семейных воспоминаний. На конкретных примерах показывается, как свидетельства прошлого помогают восстановить события и судьбы людей. Отдельное внимание уделяется проверке сведений и уважительному использованию имён, цитат и изображений.

Здесь раскрывается значение 9 мая как памятной даты и описываются формы сохранения памяти о Победе: церемонии, возложение цветов, посещение мемориалов и рассказы о родственниках. Раздел объясняет, почему традиции могут различаться, но опираться на уважение к погибшим и ветеранам. Его материалы помогают связать исторические факты с жизнью общества сегодня.

В практическом разделе описывается поиск информации в учебниках, музейных и официальных источниках. Материалы проверяются по датам, именам и контексту, затем сокращаются до объёма, удобного для карточек и мини-книжек. Здесь же определяются темы будущих элементов и правила указания источников, чтобы готовое пособие было понятным и достоверным.

Раздел посвящён проектированию папки: выбору её формата, расположению разделов и созданию карманов, карточек, схем и вопросов. Для каждого элемента определяется учебная задача: сообщить факт, помочь сопоставить события или проверить понимание темы. Продуманная структура позволяет пользоваться лэпбуком последовательно и находить нужные сведения без затруднений.

В этой части описывается сборка пособия из подготовленных материалов: оформление основы, размещение элементов, проверка креплений и удобства чтения. После изготовления участники просматривают лэпбук, исправляют неточности и оценивают, понятны ли задания целевой аудитории. Завершает раздел краткая презентация продукта и демонстрация способов его применения на занятии.

В заключении соотносятся поставленные задачи и полученный результат: создан ли лэпбук, удалось ли проверить сведения и удобно ли пользоваться его элементами. Кратко описывается, какие знания и практические навыки получили участники при работе с историческими источниками и оформлении материалов. Также указывается, где пособие можно применить и как его можно дополнить в дальнейшем.

В списке приводятся учебники, энциклопедии, музейные и архивные материалы, а также официальные интернет-ресурсы, использованные при подготовке лэпбука. Для электронных источников указываются название ресурса, адрес страницы и дата обращения; для книг — автор, название, место и год издания. Такой перечень позволяет проверить факты и найти материалы для дальнейшего изучения темы.