В этом пункте объясняется, почему лидерство важно для совместной жизни и работы школьной группы, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет исследования, а также методы: изучение источников, опрос и наблюдение. Введение помогает понять, на какой вопрос предстоит ответить и как будет организована дальнейшая работа.

Раздел раскрывает значение понятий «лидер» и «лидерство», описывает признаки влияния на группу и способы, которыми оно проявляется в совместной деятельности. Отдельно рассматривается различие между официальным руководителем и неформальным лидером. Это теоретическое основание необходимо, чтобы точно анализировать отношения в коллективе и не смешивать должность с признанием со стороны участников.

В пункте описываются авторитарный, демократический и попустительский стили, а также особенности участия группы в принятии решений при каждом из них. Рассматриваются возможные преимущества и ограничения разных подходов без утверждения, что один стиль всегда подходит всем. Раздел нужен, чтобы использовать понятные критерии при обсуждении поведения лидера и его последствий для группы.

Здесь рассматривается, как действия лидера отражаются на общении, доверии, распределении обязанностей, инициативе и разрешении разногласий. Показывается, что влияние может поддерживать сотрудничество или, при давлении и несправедливости, мешать участникам работать вместе. Раздел связывает теоретические определения с конкретными проявлениями лидерства, которые можно наблюдать в школьном коллективе.

В пункте рассматриваются качества и навыки, которые помогают лидеру поддерживать совместную работу: ответственность, умение слушать, ясная коммуникация, справедливое распределение задач и готовность учитывать разные мнения. Объясняется, что отдельные качества не гарантируют успеха без уважительного поведения и учёта ситуации. Этот материал станет основой для вопросов анкеты и рекомендаций участникам группы.

Раздел описывает практическую часть исследования: выбор участников, составление нейтральных вопросов, порядок проведения опроса и способы представления ответов. Указывается, что участие должно быть добровольным, а личные сведения — не собираться без необходимости. Такой порядок помогает получить понятные данные и не подменять результаты заранее выбранным мнением о том, каким обязан быть лидер.

В этом пункте обобщаются ответы участников: выделяются наиболее часто названные качества лидера и мнения о его влиянии на атмосферу и совместную работу. Результаты можно представить в таблице или диаграмме и сопоставить с изученными понятиями, отмечая ограничения небольшого опроса. На основании анализа формулируются практические рекомендации для сотрудничества и конструктивного проявления лидерства.

Пункт посвящён оформлению итогового информационного материала, в котором соединяются проверенные сведения о лидерстве, результаты опроса и практические рекомендации. Участники проверяют понятность формулировок, точность фактов и соответствие рекомендаций полученным данным. Описывается, как продукт можно представить одноклассникам и использовать при обсуждении правил командной работы.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта, формулируется ответ на вопрос о влиянии лидера на коллектив. Здесь отмечаются выявленные условия конструктивного взаимодействия и ограничения проведённого опроса, например число участников или особенности конкретного класса. Заключение подводит итог исследованию и показывает, какие рекомендации можно применять в школьной группе.

В этом разделе перечисляются использованные учебники, книги и проверенные электронные материалы, которые помогли раскрыть понятия лидерства, стили руководства и групповое взаимодействие. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-страниц — название и адрес. Список позволяет проверить фактическую основу проекта и отличить сведения из источников от результатов собственного опроса.