В разделе объясняется, почему Москва может рассматриваться как особое литературное пространство, связанное с биографиями авторов, сюжетами произведений и историей города. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый продукт проекта, обозначаются источники информации и критерии отбора объектов для будущего экскурсионного маршрута.

Пункт посвящён развитию представлений о Москве в русской литературе и краткому обзору исторических периодов, повлиявших на облик города. Рассматривается, как столица отражалась в произведениях Пушкина, Гоголя, Толстого, Булгакова, Чехова и других авторов, а также почему отдельные адреса стали объектами культурной памяти.

В разделе систематизируются конкретные московские адреса, связанные с писателями и поэтами: дома, музеи-квартиры, памятники, улицы и переулки. Для каждого объекта указываются автор, даты пребывания или связь с произведением, современный статус места и возможный информационный материал для экскурсионного рассказа.

Здесь сравниваются пешеходные, музейные, автобусные, тематические и цифровые экскурсии. Описываются преимущества и ограничения каждого формата, требования к продолжительности, числу остановок, уровню подготовки участников и использованию цитат, иллюстраций, архивных фотографий и интерактивных заданий.

Пункт раскрывает последовательность подготовки маршрута: определение темы, поиск литературных адресов, проверка сведений, изучение карты, расчёт времени и написание комментариев. Отдельно рассматриваются правила работы с источниками, различие между фактом и городской легендой, а также способы адаптации материала для школьников.

В разделе представляется выбранная тема маршрута и обосновывается последовательность остановок. Для каждого пункта указываются адрес, литературная связь, основной факт, предполагаемая продолжительность рассказа, визуальный материал и задание для участников, чтобы итоговая экскурсия была логичной, доступной и содержательной.

Пункт описывает пробное проведение экскурсии или её моделирование в классе. Предлагаются задания на работу с картой, цитатами и фотографиями, а также критерии оценки: точность фактов, понятность объяснений, связность переходов, соответствие возрасту и способность маршрута вызвать интерес к литературному наследию.

Здесь обобщаются результаты разработки маршрута и формулируются практические рекомендации для учителя или экскурсовода. Рассматриваются оптимальное число остановок, длительность рассказа, правила поведения у мемориальных объектов, использование цифровой карты и способы сделать экскурсию безопасной и интерактивной.

В заключительном разделе подводятся итоги изучения литературных экскурсий в Москве и оценивается достижение поставленной цели. Обобщается значение соединения текста, биографии автора и городского пространства, отмечаются возможности применения готового маршрута на уроках литературы, классных часах и культурных прогулках.

В список включаются использованные литературоведческие книги, биографические издания, каталоги музеев, официальные сайты культурных учреждений и картографические материалы. Источники оформляются единообразно и располагаются так, чтобы можно было проверить сведения об авторах, датах, адресах и особенностях посещения объектов.