Во введении объясняется, почему важно замечать не только уроки, но и всю школьную среду: отношения, традиции, общие пространства и участие учеников в жизни класса. Здесь обозначаются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также способы сбора сведений. Отдельно уточняется, какие материалы будут изучены и как будут соблюдаться согласие участников и бережное отношение к их ответам.

В этом разделе рассматривается, для чего существует школа и как организуется обучение. Кратко описываются роли администрации, учителей и других работников, а также значение образовательных программ и расписания. Сведения из открытых источников и школьных документов помогут отличить официальные факты об устройстве школы от личных впечатлений учеников и подготовить основу для практического исследования.

Раздел посвящён помещениям и общим зонам, которыми пользуются ученики: учебным кабинетам, библиотеке, спортивным и рекреационным пространствам. Для каждого места важно определить его назначение, правила пользования и значение для обучения или общения. Описание строится на наблюдениях и проверенных сведениях, не раскрывает личную информацию и показывает, как физическая среда поддерживает школьную жизнь.

Здесь объясняется, что класс — это не только группа учеников, посещающих одни занятия, но и сообщество с общими делами, привычками и способами взаимодействия. Рассматриваются роли одноклассников и классного руководителя, значение взаимопомощи и уважительного общения. Раздел помогает подготовить вопросы для практической части и увидеть разнообразие интересов и мнений внутри коллектива.

В этом пункте описываются школьные и классные традиции, праздники, экскурсии, проекты и другие совместные события. Для каждой традиции можно уточнить, кто участвует, как она возникла и чему помогает научиться, если такие сведения подтверждены. Рассмотрение общих дел показывает, как формируются чувство принадлежности к классу и опыт сотрудничества, не смешивая традиции с обязательными правилами.

Раздел поясняет, каким образом участники проекта получают сведения о школе и классе: изучают открытые материалы и документы, наблюдают за школьными пространствами, проводят опрос или беседу. Здесь описываются подготовка вопросов, выбор участников и способ фиксации результатов. Также указываются ограничения исследования: ответы отражают мнение опрошенных, а персональные данные не публикуются без разрешения.

В практическом разделе представляются собранные сведения: описания школьных пространств, примеры традиций и обобщённые ответы учеников. Числа и выводы приводятся только тогда, когда они подтверждены материалами исследования, а графики или таблицы снабжаются понятными подписями. Сопоставление фактов и мнений помогает показать, какие стороны школьной жизни участники считают удачными и какие темы требуют обсуждения.

В этом пункте формулируются реалистичные идеи, основанные на результатах опроса и наблюдений: например, договорённости о взаимопомощи, совместное мероприятие или способ собирать предложения одноклассников. Для каждой идеи указываются участники и необходимые ресурсы. Предложения должны быть безопасными, выполнимыми и согласованными с правилами школы, а не обещать изменения, которые ученики не могут обеспечить.

В заключении кратко подводятся итоги исследования и соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Указывается, какие факты удалось подтвердить, что показали ответы учеников и какие предложения можно применить на практике. Здесь также отмечаются ограничения проекта и возможные направления продолжения: например, повторный опрос или обсуждение идей с классным руководителем и одноклассниками.

В списке перечисляются использованные источники: нормативные документы, официальные материалы школы, книги и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, а для интернет-страниц — название и дата обращения. В основной части проекта ссылки должны позволять понять, откуда взяты факты; личные ответы участников обозначаются как результаты опроса, а не как опубликованные источники.