Во введении объясняется, почему тема мотивации связана с повседневными решениями, учёбой и достижением целей. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект изучения, аудитория и методы работы. Отдельно указывается, что практическая часть основана на опросе учащихся, а его результаты описывают мнения участников и не претендуют на универсальные выводы.

В этом разделе раскрывается значение понятия «мотивация» и поясняется, как побуждения соотносятся с потребностями, мотивами и целями. Рассматриваются внутренние и внешние мотивы, а также примеры их проявления в учебной деятельности и повседневных делах. Такое разграничение нужно, чтобы точнее описывать причины поступков и не сводить мотивацию только к наградам или наказаниям.

Раздел знакомит с несколькими известными объяснениями того, почему человек выбирает определённые действия. Кратко рассматриваются модель потребностей Абрахама Маслоу, теория самодетерминации Эдварда Деси и Ричарда Райан, а также подходы к мотивации достижения. Сравнение теорий показывает, что исследователи по-разному объясняют роль потребностей, самостоятельности, ожиданий и оценки результата.

Здесь подробно сравниваются интерес к самому занятию и стремление получить внешний результат, например оценку, похвалу или вознаграждение. На примерах учебных ситуаций поясняется, что один и тот же поступок может поддерживаться разными мотивами, а их соотношение меняется в зависимости от обстоятельств. Раздел помогает оценить преимущества и ограничения обоих видов мотивации без утверждения, что один из них всегда лучше.

В разделе рассматриваются условия, способные поддерживать или ослаблять желание действовать: личная значимость цели, представление о своих силах, сложность задания, обратная связь и отношение окружающих. Отдельное внимание уделяется тому, что мотивация может меняться со временем и зависит от ситуации. Эти сведения необходимы, чтобы анализировать учебные примеры и не объяснять успех или неудачу одной-единственной причиной.

Этот пункт посвящён связи мотивации с выбором цели, началом работы, приложенными усилиями и настойчивостью при трудностях. На примерах учёбы и выполнения повседневных задач рассматривается, почему желание достичь результата не гарантирует успеха без знаний, навыков и подходящих условий. Раздел помогает отделить возможное влияние мотивации от других факторов и подготовить основу для практического исследования.

В практической части описываются подготовка и проведение опроса о том, что помогает учащимся заниматься и что мешает им сохранять интерес. Указываются формулировки вопросов, число и общая характеристика участников, способ сбора ответов и ограничения исследования. Результаты представляются в таблице или диаграмме, после чего выделяются наиболее частые ответы без необоснованного распространения выводов на всех школьников.

На основе теоретических сведений и ответов опроса составляются практические рекомендации для школьников. Можно предложить делить большую задачу на небольшие этапы, выбирать понятные цели, отмечать продвижение и обращаться за обратной связью. Рекомендации формулируются как возможные способы организации учёбы, а не как универсальные решения: подходящий вариант зависит от человека, предмета и конкретной ситуации.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Подводится итог изучению видов мотивации и факторов, влияющих на учебную деятельность, а данные опроса описываются с учётом его объёма и ограничений. Здесь также отмечается практическая ценность подготовленных рекомендаций и указывается, какие вопросы можно исследовать подробнее при наличии большего числа участников.

В список включаются использованные учебные и научно-популярные источники, а также проверенные электронные материалы по психологии мотивации. Для каждой позиции указываются автор, название, год издания и другие необходимые библиографические сведения; для интернет-ресурсов приводятся название страницы и дата обращения. Раздел нужен, чтобы читатель мог проверить теоретические сведения и отличить данные источников от результатов опроса.