В разделе объясняется, что понимают под музыкальной культурой народа и почему для её изучения важны песни, инструменты, обряды и способы исполнения. Обозначается связь фольклора с историей Смоленской области, формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также кратко описывается план работы.

Здесь рассматриваются географическое положение региона, особенности сельского быта и исторические связи Смоленской земли с другими территориями России. Отдельно объясняется, как условия жизни, занятия населения и семейные традиции влияли на появление, сохранение и передачу народных музыкальных произведений.

Пункт знакомит с календарными, свадебными, семейно-бытовыми, трудовыми и плясовыми песнями. Для каждого жанра приводятся назначение, время исполнения, характерные темы и особенности мелодики. Сравнение жанров помогает понять, почему одна и та же песенная традиция могла сопровождать разные события народной жизни.

В разделе описывается роль песен в праздниках и обрядах годового цикла, а также в свадебных и семейных событиях. Объясняется, как текст, повторяющийся напев, темп и состав исполнителей помогали участникам соблюдать порядок обряда и передавать эмоциональное содержание традиции.

Здесь представлены гармонь, балалайка, гусли, свирель и простые ударные инструменты, применявшиеся в русской народной практике. Для каждого инструмента указываются способ звукоизвлечения, роль в ансамбле и возможные виды исполнения: сопровождение песни, плясовой наигрыш или самостоятельная мелодия.

Пункт посвящён музыкальному языку региональных песен: протяжности мелодии, повторности, распевности, диалогу солиста и группы, а также связи напева с русской речью. Приводятся примеры того, как по темпу, характеру мелодии и содержанию текста можно предположить назначение конкретного фольклорного произведения.

В практической части участники выбирают несколько доступных аудиозаписей, фиксируют их название и источник, определяют предполагаемый жанр, темп, состав исполнителей и используемые инструменты. Результаты оформляются в таблицу, после чего учащиеся формулируют краткое объяснение особенностей каждого примера.

На этом этапе собранные сведения превращаются в итоговый продукт для одноклассников. Учащиеся распределяют материал по слайдам или остановкам аудиогида, добавляют карту, фотографии инструментов, короткие цитаты и аудиофрагменты, проверяют подписи и готовят понятное устное сопровождение без перегрузки сложными терминами.

В заключении кратко обобщаются сведения о жанрах, обрядах, инструментах и характерных чертах музыкальной культуры Смоленской области. Отмечается, какие источники оказались наиболее полезными, какие музыкальные примеры удалось объяснить и почему сохранение регионального фольклора связано с уважением к истории и культурной памяти народа.

В список включаются учебники по музыке и краеведению, энциклопедические издания, публикации музеев и архивов, материалы фольклорных экспедиций, официальные сайты учреждений культуры и ссылки на использованные аудиозаписи. Каждый источник оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить происхождение приведённых сведений.