В этом пункте объясняется, почему школьникам полезно знать о традиционных состязаниях народов России и чем тема связана с физической культурой. Здесь обозначаются проблема недостаточной осведомлённости о таких видах спорта, цель, задачи, аудитория проекта и способы поиска сведений. Кратко указывается, какие примеры будут изучены и как устроена практическая часть.

Пункт раскрывает, что понимают под национальными видами спорта и по каким признакам их отличают от современных международных дисциплин и обычных игр. Рассматривается связь состязаний с историей, природными условиями, бытом и праздниками разных народов. Отдельно отмечается необходимость проверять исторические сведения и не приписывать традициям неподтверждённые даты или факты.

В разделе приводятся примеры национальных видов спорта, на которых строится проект: лапта, городки и якутский мас-рестлинг. Для каждого примера указываются региональная или культурная связь, общий принцип состязания и характерный инвентарь. Сопоставление примеров показывает, насколько различными могут быть традиционные спортивные занятия и какие физические действия лежат в их основе.

Здесь рассматриваются основные правила выбранных дисциплин, назначение оборудования и действия участников во время игры или поединка. Поясняется, какие качества требуются для лапты, городков и мас-рестлинга: например, скорость, координация, меткость или сила. Подробности приводятся только в объёме, необходимом для понимания, а официальные регламенты указываются как источник точных соревновательных норм.

Пункт описывает, как традиционные состязания продолжают существовать сегодня: через спортивные секции, федерации, соревнования и культурные мероприятия. Рассматривается значение понятных правил, доступного обучения и безопасной организации занятий для привлечения новых участников. Также объясняется, почему сохранение традиционного названия и культурного контекста важно при популяризации вида спорта.

В практической части описывается подготовка безопасного знакомства с выбранными видами спорта. Участники изучают краткие правила, рассматривают или используют подходящий инвентарь и выполняют упрощённые задания, например упражнения на меткость или командное взаимодействие. Перед началом проверяются площадка и оборудование, а действия, требующие специальной подготовки, заменяются демонстрацией или объяснением.

В этом пункте результаты изучения сводятся в сравнительную таблицу или схему. Лапта, городки и мас-рестлинг сравниваются по региональной связи, цели состязания, составу участников, используемому инвентарю и основным физическим качествам. Такой способ представления помогает увидеть сходства и различия без утверждения, что один вид спорта важнее или универсальнее остальных.

Раздел посвящён организации итоговой демонстрации для школьной аудитории: распределению ролей, подготовке слайдов или буклета, выбору простого задания и объяснению правил. Указываются меры безопасности, порядок работы с инвентарём и способ вовлечь зрителей без принуждения к участию. После показа можно собрать вопросы и краткие отзывы, чтобы оценить понятность материала.

В заключении кратко обобщаются сведения о происхождении, правилах и современном состоянии изученных национальных видов спорта. Соотносятся полученные результаты с поставленной целью и отмечается, какие задачи удалось решить. Здесь также формулируется, чему проект помог научиться: искать проверенную информацию, сравнивать спортивные дисциплины и рассказывать о культурных традициях ясно и уважительно.

В список включаются использованные книги, энциклопедии, официальные правила соревнований и материалы спортивных организаций или музеев. Для интернет-источников указываются название страницы, организация или автор, адрес и дата обращения. Перечень оформляется единообразно, а сведения из него должны действительно подтверждать факты, приведённые в тексте, презентации и ответах на вопросы.