Обосновывается выбор темы проекта, её связь с историей Великих географических открытий, физикой, астрономией и развитием техники. Формулируются проблема, цель, задачи, целевая аудитория и планируемый продукт: электронная презентация или информационный стенд с иллюстрациями, схемами и сравнительной таблицей.

Раскрываются основные понятия, необходимые для понимания темы: навигация, курс, направление, широта, долгота, скорость, пройденное расстояние, магнитное поле, небесные светила и навигационная ошибка. Объясняется, какие физические и астрономические явления использовали моряки при работе с приборами.

Рассматриваются исторические условия развития дальнего мореплавания, причины поиска новых маршрутов и роль навигационных приборов в Великих географических открытиях. Описывается, как менялись методы ориентирования в море, какие возможности появились благодаря приборам и какие трудности сохранялись в тот период.

Сравниваются исторические изображения, современные музейные реконструкции, учебные презентации, стенды и простые демонстрационные модели компаса, астролябии, квадранта и лага. Определяются их сильные и слабые стороны, чтобы выбрать наиболее понятную форму будущего продукта для школьной аудитории.

Определяется формат итогового продукта: электронная презентация, информационный стенд или их сочетание с простыми моделями приборов. Формулируются требования к содержанию, достоверности, наглядности, доступности текста, качеству схем, размещению иллюстраций и наличию сравнительной таблицы для целевой аудитории.

Составляется план создания продукта от поиска информации до защиты проекта. Распределяются роли участников, определяются сроки и необходимые ресурсы: учебная литература, проверенные сайты, изображения, картон, бумага, нити, магнит, линейка, транспортир, компьютер и программа для презентаций.

Описывается практическая разработка продукта: отбор фактов и исторических изображений, подготовка кратких текстов, создание схем устройства и принципа действия приборов, составление сравнительной таблицы, оформление слайдов или стенда, а также изготовление доступных моделей компаса, квадранта и лага.

Планируется проверка готового материала на небольшой группе школьников или одноклассников. Участникам предлагается определить назначение приборов, объяснить их работу по схемам и сравнить возможности навигации. Фиксируются вопросы, затруднения, ошибки восприятия и удобство использования презентации или стенда.

Анализируются результаты апробации и соответствие продукта поставленным требованиям. На основе отзывов уточняются формулировки, исправляются неточности, улучшается расположение материалов, добавляются пояснения или иллюстрации. Оцениваются информативность, наглядность, научная достоверность и пригодность продукта для учебного занятия.

Подводятся итоги исследования и создания учебного продукта. Формулируется, какую роль компас, астролябия, квадрант и лаг сыграли в развитии мореплавания, какие задачи они помогали решать и почему их точность была ограниченной. Отмечается значение проекта для понимания связи истории, науки и техники.

Приводятся все использованные источники: учебники по истории и географии, научно-популярные издания о мореплавании, материалы музеев, электронные библиотеки и проверенные интернет-ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, год публикации или дата обращения, чтобы подтвердить достоверность представленных сведений.