Обоснование выбора темы Нерчинского договора 1689 года, её актуальности для изучения истории российско-китайских отношений и дипломатии. Здесь будут представлены проблема, цель, задачи, целевая аудитория, предполагаемый продукт и методы исследования.

Раскрытие основных понятий, необходимых для понимания темы: дипломатический договор, государственная граница, посольство, переговоры, переводчик-посредник, компромисс, международные отношения и территориальные интересы. Термины будут объяснены доступно и связаны с событиями XVII века.

Рассмотрение предпосылок русско-китайских противоречий в Приамурье, освоения региона Россией и позиции империи Цин. Будет показано, как историки оценивают Нерчинские переговоры, роль Фёдора Головина, иезуитов-переводчиков и значение договора для отношений двух государств.

Анализ учебников, презентаций, исторических лонгридов, интерактивных карт и хронологических схем, посвящённых Нерчинскому договору и русско-китайским отношениям. Сравнение их содержания и оформления поможет определить, какие элементы следует включить в собственный мультимедийный продукт.

Определение формата итогового продукта, его структуры, содержания и требований к оформлению. В продукт должны войти карта региона, хронология событий, сведения об участниках переговоров, анализ статей договора, сравнительная таблица интересов России и Китая, а также понятные итоговые выводы.

Описание последовательности создания продукта: поиск и отбор источников, проверка фактов, подготовка текстов, подбор карт и иллюстраций, разработка таблиц и хронологии, выбор цифрового сервиса. Будут определены сроки, обязанности участников, технические средства и правила цитирования.

Практическая разработка содержательных элементов продукта: нанесение на карту основных территорий и предполагаемой границы, составление хронологии конфликта и переговоров, подготовка биографических справок, разбор положений договора и оформление таблицы интересов российской и китайской сторон.

Объединение подготовленных материалов в мультимедийную презентацию или исторический лонгрид. На этом этапе выстраивается логика экранов и разделов, добавляются заголовки, подписи к картам, ссылки на источники, иллюстрации и пояснения, обеспечивающие доступность содержания для школьников и студентов.

Проверка готовой презентации или лонгрида на учащихся и педагогах. Участникам будет предложено оценить понятность объяснений, удобство навигации, достоверность карт и хронологии, информативность таблицы и привлекательность оформления. Замечания будут зафиксированы для последующей доработки.

Анализ отзывов после апробации, исправление фактических, логических и дизайнерских недочётов, уточнение формулировок и дополнение ссылок на источники. Будут представлены характеристики готового продукта, степень выполнения задач, его учебная полезность, ограничения и возможности дальнейшего развития.

Обобщение результатов исследования Нерчинского договора 1689 года и созданного образовательного продукта. Будет сформулирован ответ на вопрос о причинах и значении соглашения, показана роль дипломатического компромисса и культурного посредничества, а также оценён вклад проекта в понимание российско-китайских отношений.

Перечень использованных научных и учебных изданий, публикаций исторических источников, текстов Нерчинского договора, электронных библиотек, архивных материалов, картографических ресурсов и интернет-страниц. Для каждого источника необходимо указать автора, название, год публикации или дату обращения и ссылку.