Во введении объясняется, почему нравственное воспитание дошкольников рассматривается как значимая педагогическая задача, обозначаются проблема и актуальность проекта. Здесь формулируются цель, задачи, аудитория и ожидаемый продукт, а также кратко указывается, на каких источниках и материалах будет основана работа. Раздел задаёт направление всему проекту и помогает понять, какие практические вопросы будут раскрыты далее.

В этом разделе раскрывается значение понятия «нравственное воспитание» применительно к дошкольному возрасту. Рассматриваются такие качества и нормы, как доброта, уважение, честность, ответственность, справедливость и готовность помочь. Отдельно поясняется различие между знанием правила и его применением в поведении, поскольку ребёнку важно не только услышать норму, но и освоить её в общении и повседневных поступках.

Раздел посвящён особенностям мышления, эмоций и общения детей дошкольного возраста, которые важно учитывать при обсуждении нравственных ситуаций. Объясняется, почему ребёнку проще понимать нормы на конкретных примерах, в игре и через последствия поступков, чем через отвлечённые рассуждения. Также рассматривается постепенное развитие самостоятельности, способности учитывать чувства другого человека и следовать договорённостям.

В пункте описывается, как родители и воспитатели участвуют в формировании нравственных привычек ребёнка. Рассматриваются личный пример взрослых, ясные и последовательные правила, эмоциональная поддержка и совместное обсуждение конфликтов. Подчёркивается значение согласованности требований семьи и детского сада: ребёнку легче ориентироваться, если взрослые объясняют нормы уважительно и придерживаются их сами.

В теоретической части рассматриваются игра и повседневное общение как ситуации, в которых дошкольники учатся договариваться, ждать очереди, распределять роли и учитывать интересы партнёров. Объясняется, как взрослый может поддержать обучение: задавать открытые вопросы, помогать назвать чувства и обращать внимание на последствия поступка. Приводятся критерии выбора игровых ситуаций, соответствующих возрасту и опыту детей.

В практическом пункте описывается подбор коротких ситуаций для бесед и игр: спор из-за игрушки, помощь сверстнику, соблюдение очереди, признание ошибки или участие в общем деле. Для каждой ситуации определяется нравственная тема и предлагаются вопросы, которые помогают ребёнку рассуждать без готового нравоучительного ответа. Материал подбирается так, чтобы его можно было адаптировать к возрасту и конкретной группе.

Раздел описывает создание памятки для родителей и педагогов, в которой рекомендации сгруппированы по практическим действиям: показывать пример, объяснять правила, обсуждать чувства и поддерживать попытки ребёнка исправить ошибку. Формулировки делаются краткими и понятными, а советы связываются с повседневными ситуациями дома и в детском саду. Памятка должна быть удобна для чтения и применения без специальной подготовки.

В этом пункте рассматриваются оформление памятки и игровых карточек, проверка их понятности и соответствия теме. Предусматривается экспертное чтение материалов педагогом или взрослым, знакомым с дошкольным воспитанием, и уточнение рекомендаций по итогам обратной связи. Оценка сосредоточена на ясности формулировок, возрастной уместности примеров и возможности использовать продукт в реальных ситуациях общения.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описывается подготовленный практический продукт. Подводится итог рассмотрению роли возрастных особенностей, семьи, педагога, игры и общения в нравственном воспитании дошкольников. Также обозначаются условия применения рекомендаций и возможные направления дальнейшей работы, например адаптация игровых ситуаций для детей разного возраста или создание дополнительных карточек.

В список литературы включаются использованные нормативные и педагогические источники, необходимые для проверки сведений и подготовки рекомендаций. Для каждого документа указываются автор или организация, полное название, год издания и, при наличии, сведения о публикации или официальный адрес доступа. Отдельно следует обозначить Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования и другие материалы, на которые есть ссылки в тексте проекта.