Во введении раскрываются тема, проблема и актуальность обогащения речи младших школьников фразеологизмами. Здесь определяется цель проекта, формулируются задачи, обозначаются объект и предмет изучения, описываются предполагаемый продукт и практическая значимость материалов для уроков русского языка в начальной школе.

В этом разделе рассматриваются понятие фразеологизма, его устойчивость, целостное значение, образность и отличие от свободного словосочетания. Приводятся доступные младшим школьникам примеры, объясняется роль фразеологизмов в передаче оценки и эмоций, а также показывается их связь с синонимами и контекстом.

Раздел посвящён особенностям речевого и мыслительного развития детей младшего школьного возраста. Объясняется, почему ребёнок может воспринимать устойчивое выражение буквально, какие трудности возникают при запоминании переносного значения и какие наглядные, игровые и речевые приёмы помогают перейти от образа к осознанному пониманию.

Здесь определяются основные условия эффективной работы с фразеологизмами: систематичность, доступность материала, опора на контекст, сочетание объяснения и практики, повторение и связь с жизненным опытом ребёнка. Также описывается порядок введения новых выражений — от понимания значения к самостоятельному употреблению.

В разделе предлагается диагностический инструментарий для определения исходного и итогового уровня знаний учащихся. Рассматриваются задания на узнавание, толкование, подбор синонимов, выбор подходящего контекста и составление предложений, а также критерии оценки правильности, уместности и самостоятельности ответов.

Практическая часть содержит последовательную систему заданий для разных этапов урока. В неё входят упражнения на знакомство с выражением, установление значения, работу со словарём, сравнение буквального и переносного смысла, восстановление компонентов, подбор примеров и создание собственных высказываний.

В этом пункте описываются языковые игры, лото, карточки, ребусы, иллюстрации, инсценировки и задания на исправление речевых ошибок. Такие формы поддерживают интерес младших школьников, помогают запоминать образ выражения и создают условия для многократного употребления фразеологизмов в разнообразных речевых ситуациях.

Раздел посвящён организации практической проверки разработанной системы упражнений. Описываются последовательность проведения занятий, сравнение результатов до и после обучения, анализ типичных ошибок и признаки положительной динамики: увеличение количества правильно объяснённых выражений, точность выбора контекста и самостоятельность детских высказываний.

В заключении обобщаются результаты теоретического изучения и практической разработки. Формулируется вывод о том, какие упражнения наиболее полезны для понимания и употребления фразеологизмов младшими школьниками, оценивается достижение поставленной цели и намечаются возможности дальнейшего использования материалов на уроках русского языка и во внеурочной деятельности.

В списке литературы приводятся использованные учебники русского языка для начальной школы, научные и методические публикации по фразеологии и развитию речи, толковые и фразеологические словари, а также электронные образовательные ресурсы. Источники оформляются единообразно и позволяют проверить теоретические положения и практические рекомендации проекта.