В этом пункте объясняется, почему тема отклоняющегося поведения важна для понимания отношений между человеком и обществом. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и границы рассмотрения темы. Также кратко описывается, какие источники и способы сбора информации будут использованы, чтобы читатель понимал логику дальнейших разделов.

Раздел раскрывает, что называют отклоняющимся поведением и почему его оценка зависит от социальных норм и обстоятельств. Здесь описываются основные формы девиаций, включая поступки, нарушающие правовые нормы, и поведение, которое расходится с ожиданиями группы, но не обязательно является незаконным. Разграничение понятий помогает избежать упрощённых оценок.

В этом разделе рассматриваются нормы права, морали, обычаи и правила, действующие в социальных группах. Поясняется, что нормы меняются в зависимости от общества, исторического периода и ситуации, поэтому необычное поведение не всегда можно считать опасным или противоправным. Отдельно обозначаются критерии, позволяющие отличать общественное неодобрение от нарушения закона.

Пункт систематизирует возможные причины на индивидуальном, семейном, групповом и общественном уровнях. Рассматриваются такие обстоятельства, как конфликты, давление сверстников, социальная изоляция и трудности саморегуляции. Подчёркивается, что отдельный фактор не объясняет поведение автоматически и что причины конкретного случая нельзя устанавливать без достаточной информации.

В разделе описываются возможные последствия рискованного и противоправного поведения для здоровья, образования, семейных отношений и безопасности окружающих. Учитывается, что последствия зависят от формы поведения и конкретных обстоятельств. Также объясняется, как стигматизация и исключение человека из группы могут осложнить ситуацию и затруднить получение помощи.

Практическая часть может включать анонимный добровольный опрос учащихся о том, какие поступки они считают нарушением норм и где искали бы помощь. Вопросы формулируются нейтрально, без просьбы сообщать личные истории или данные. В разделе описываются участники, порядок сбора ответов и правила бережного обращения с информацией.

Здесь ответы опроса группируются по темам и представляются в понятной форме, например в таблице или диаграмме. Анализ показывает распространённые представления о социальных нормах и известных участникам способах получения поддержки, но не выдаёт мнение небольшой группы за позицию всех школьников. Отмечаются ограничения и возможные источники погрешности.

Раздел посвящён мерам, которые помогают снижать риски и поддерживать человека без унижения и навешивания ярлыков. Рассматриваются роль семьи, школы и специалистов, значение открытого разговора и навыков безопасного поведения. В практических рекомендациях указывается, к кому можно обратиться в школьной или экстренной ситуации и почему опасно подменять профессиональную помощь догадками.

В заключении кратко соотносятся результаты изучения темы с поставленными задачами и обобщаются сведения о формах, причинах и последствиях отклоняющегося поведения. Формулируются основные практические выводы о различии социальных и правовых норм, значении профилактики и своевременной поддержки. Здесь не вводятся новые факты, которых не было в основных разделах.

В этом пункте приводятся учебники, научные и справочные издания, официальные документы и проверенные электронные источники, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-материалов — название ресурса и адрес страницы. Список позволяет проверить определения, правовые нормы и приведённые факты.