Обосновывается выбор темы, её связь с историей культуры и современными цифровыми технологиями. Формулируются проблема, цель, задачи, целевая аудитория и ожидаемый результат в виде учебной презентации о первых печатных книгах.

Раскрываются понятия рукописной книги, ксилографии, наборного шрифта, типографии, печатного станка, литеры, инкунабулы и тиражирования. Объясняется, чем различались способы создания текста до и после появления печатных технологий.

Рассматривается развитие печати в Китае, изобретение Иоганном Гутенбергом станка с подвижными металлическими литерами, создание Библии около 1454–1455 годов и появление московского «Апостола» 1564 года.

Анализируются школьные презентации, музейные виртуальные выставки, электронные каталоги редких книг, интерактивные плакаты и учебные сайты. Определяются их сильные стороны, недостатки и приёмы, которые можно использовать в собственном продукте.

Определяется содержание и структура будущей презентации для учащихся 7–8 классов. Формулируются требования к достоверности дат, понятности текста, хронологической последовательности, качеству иллюстраций, сравнительной таблице и удобству восприятия.

Составляется календарный план работы, распределяются роли участников и подбираются ресурсы. Определяются учебники, музейные сайты, библиотечные каталоги, изображения страниц книг, компьютерные программы, бумага и картон для дополнительного макета.

На основе проверенных сведений создаются ключевые элементы продукта: временная шкала развития книгопечатания и таблица сравнения рукописной и печатной книги. Для каждого события подбираются даты, имена, изображения и краткие пояснения.

Разрабатываются слайды презентации, титульная страница, карта, подписи к изображениям и блоки с историческими фактами. При необходимости изготавливается небольшой макет печатного листа или интерактивный плакат о работе первой типографии.

Готовый продукт демонстрируется одноклассникам, учителю или небольшой группе учащихся. Проверяются понятность объяснений, читаемость текста, логика хронологии, точность подписей и способность презентации отвечать на основные вопросы по теме.

Обобщаются результаты апробации и отзывы зрителей, исправляются фактические, языковые и дизайнерские недочёты. Оценивается соответствие презентации поставленной цели, её полезность для урока и возможность дальнейшего применения в учебной работе.

Подводятся итоги изучения истории раннего книгопечатания и создания учебного продукта. Формулируется значение перехода от рукописного труда к печати для образования, религии, науки, культуры и сохранения исторической памяти.